宋爱娟

林崇德指出： “学科能力是衡量学生心理发展的一个重要指标，是当前学科教育改革的一个中心问题，同时也是一个被研究者长期忽视的问题。” 事实证明的确如此，传统的语文教学忽视了生命本身的体验与感悟，而对“外部”学习内容，即“考试”内容的强化到了无以复加的程度。陈旧的注入式教学方法，使学生缺乏自主的实践，导致了语文课堂气氛沉闷，学生学习兴趣下降，更不用说提高学生的语文学科能力了。

那么，中学语文教学如何化“腐朽”为“神奇”，让教师和学生一起，在语文的学习中体验文化，感悟鲜活的时代，体验“一次次生命的历程”，从而根本上提高学生的语文学科能力呢？顾黄初先生早就指出：“语文教学的改革，关键在贴近生活，这是‘根。”教语文就是教生活，把生活引入语文，让生活走进课堂，这不仅符合新课改的精神，也是提高学生语文学科能力的重要途径，更是适应社会和生活的需要，是学生的一种精神建构和学生人生价值的自我实现。

一、课前积累，增加生活厚度

《新课标》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”要使语文教学不脱离生活，教师可根据不同的教材内容，提前组织学生进行观察、游览、搜集资料等实践活动，让学生在活动中体验生活，感受生活的乐趣，激起学生学习文本的兴趣，这是培养学生语文学科能力的切入点。……