李劲梅

一、整体感知，理清思路

“绿”是全文描写的客观对象，作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。文章思路大致可以分为五个阶段，那就是遇绿、赏绿、囚绿、释绿、怀绿。

二、品读课文，选点突破

第一组问题：遇绿。

全文仅14段文字，却用了4段文字才引出常春藤，为什么？

提示：通过写居室之狭小、潮湿、简陋、朝向不佳而炎热、窗户破损，一方面为常春藤的出现设置了环境，另一方面也反衬出“我”对绿色的极度欢喜，同时激发了读者的阅读兴趣。

第二组问题：赏绿。

5—7段体现了这篇写景散文的特质，请谈谈它们美在何处。

提示：①记叙、抒情、议论、描写相结合。②使用了比喻、夸张、拟人、反复等修辞方法。③警语佳句，言简而意深。如，“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色”，作者认为，人是不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的。这里的绿是一种象征或双关，使读者领悟“人性”与“物性”原为一体、共存共生、永难分离的道理。④化用典故，巧妙无形。化用庄子涸辙之鲋的典故，表现自己的盼绿之切。⑤以心理活动为主。所谓“观”的对象和“观”的行为倒成为其次，成为抒情的依托。

第三组问题：囚绿。

“囚绿”部分跨越了8至12段，“囚绿”是这篇散文的核心事件，也是读者领悟文章主旨的关键部分。“囚绿”部分“我”的心理变化是什么，试结合这种变化推想一下文章表达出来的意思。

提示：这五段是文章的主体，与文章标题呼应，写出了绿枝条生命变化的几个阶段：