李蔓 刘婷

【摘要】本文结合两个具体的教学片段，论述教师在小学英语课堂教学中运用微课突破句型教学和渗透学法指导的策略，它对于优化课堂教学、提高学生自主学习能力、满足课程改革需求有着极为重要的意义。

【关键词】小学英语 微课 教学设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09A-0085-03

对小学低年级学生来说，英语句型易学也易忘。如何将重点句型教熟、教透并让学生真正地用起来？我们在课堂教学中运用了微课，通过动画、音乐、歌谣等丰富的资源将句型讲解的各个环节巧妙地串联，学生的视觉和听觉得到冲击，大脑的记忆力也随之增强，对句型的学习也不再是“水过鸭背”的状态。微课作为课堂教学的有效补充形式，手段先进，形式灵活，内容丰富。它既可以解读教材、精讲题型、归纳考点，又可以传授方法和教学经验等技能方面的知识，不仅适合于移动学习时代知识的传播，还能满足学习者个性化、深度学习的需求。学生可以根据自己的需要，随时、随地通过微课自主学习薄弱知识点。因此，在课后作业中，我们利用微课对低年级学生渗透思维导图学法指导，从小培养学生自主学习、自主归纳和总结的能力。下面以人教版三年级上册Unit 6 “Happy birthday！”教学为例详细论述微课在英语课堂教学设计中有效应用的策略。

一、教材分析

本单元教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有交际目的的语言任务。本课为Unit 6 Part A部分，Lets learn部分主要学习数字1到5;Lets talk部分主要学习句型“How many...？”及其回答;Lets do部分主要巩固“How many...？”及其回答。通过情景感染、“I say.You show”“Missing game”“Bubble game”等，学生能够在指令、图片和游戏中操练;通过内容丰富的微课，学生能够轻松地习得重点句型;通过Pair work、Group work，学生能够在实物和具体语境下运用 “How many...？”询问物品的数量并作答。通过生日情景回放、创设活动情境，学生学会从身边的小事做起，关爱父母、感恩父母;通过生日话题，依托微课技术，分解主题要素，构建对话文本，实现课后作业有效达成。

二、学情分析

本课的教学对象是三年级学生。三年级是小学生学习英语的基础阶段，重点在于培养学生的听、说能力和学习兴趣。因此，静中有动、动中有静的课堂氛围是学生最为喜爱的学习环境。将灵活多样的教学方法与先进的信息技术手段相融合，既能保持课堂的活跃氛围，又能大大提高学生的学习效率。学生的听说材料不再是简单的音频，而是“微讲解+微练习”。微小之中见趣味、见重点、见效果。

三、教学目标

（一）语言知识目标

（1）单词：one，two，three，four，five.

（2）句型：How many...？

（二）语言技能目标

（1）能听懂指令，认读数字。

（2）能够在图片、实物、具体语境和教师的帮助下运用句型询问物品的数量并作答。

（三）情感目标

引导学生从身边的小事做起，学会关爱父母、感恩父母。

（四）学习策略

（1）合作学习策略：能够与他人合作完成任务。

（2）复述策略：能够根据思维导图完成文本复述。

（五）文化意识

通过幽默短片《憨豆先生》了解西方人在收到礼物后的反应，对比中西文化。

四、教学片段与设计意图

片段一：运用课中微课突破句型教学重难点

Teaching：How many...？

教学流程1（在情境中导入重难点）

教师节选憨豆先生到朋友家做客，给朋友及其家人送禮物的片段给孩子们观看。憨豆先生滑稽的动作和幽默的语言，让孩子们在轻松愉快的氛围中理解了外国人在收到礼物时，一定要马上打开，当着送礼人的面欣赏或者品尝礼物，并立即道谢。这样的设计既注重微课的导入形式，又巧妙地渗透了中西文化差异。

T： Welcome to Ms Lius Lecture Hall. First， please watch a video. Its the western manner of receiving gifts. Open quickly. How many gifts can you see？

Ss：Doll. Egg...

T：Yes！Doll， egg， gift.

教学流程2（在情境中理解句型用法）

①教师结合短片，出示几个例句，并在many后接的名词下加下划线进行师问生答句型训练。学生在情境化的句型中理解“How many...？”的含义，为进一步使用句型铺垫。

T：How many dolls？

Ss：One.

T：How many gifts？

Ss：Four.

T：How many eggs？

Ss：Six.

②教师提问：同学们从这些句子里发现了什么规律？学生观察、思考。

T：What can you find from them？

Ss：...

T：这些词后面都加了s/es.Oh！“How many”后面可以接可数名词复数形式。

教学流程3（在练习中巩固句型结构）

教师带领学生走进“文具店”，利用“How many...？”的句型进行提问。

T：为了帮助同学们巩固“How many...？”句型的用法，我们来做个练习吧。

T：How many_____？A.pencil B.pencils， choose A or B？

Ss：B.

T：Yes， choose B.

T：How many_____？A.rulers B.ruler， choose A or B？

Ss：A.

T：Yes， choose A.

T：How many_____？A.pens B.pen， choose A or B？

Ss：A.

T：Yes， choose A.

教学流程4（在情境中活用句型模板）

教师出示农场的场景，引导学生用“How many...？”句型询问物品数量并回答。结合情境进行句型教学可以营造积极主动和生动活泼的课堂教学气氛，促使学生集中注意力，帮助学生充分理解并操练句型，以提高教学质量。

T：你可以用“How many...？”的句型来询问数量吗？“How many bears？”“One.”你会说了吗？来试试吧！

T：How many monkeys？Four. Clever.

T：How many dogs？Two. Good job.

T：How many ducks？Three. Wonderful.

教学流程5：让我们来放松一下，唱首童谣吧！

Ss：Look，apples. How many apples？One apple，two apples，three apples. Three apples. Wow！ Look，bananas. How many bananas？One banana. Two bananas. Three bananas. Three bananas. Wow！ Look， oranges. How many oranges？One orange. Two oranges.Three oranges. Three oranges. Wow！

【设计意图】

通过微课，在情境中导入重难点并让学生理解句型用法，在练习中巩固句型结构并让学生活用句型模板，在童谣中强调句型用法并加深学生认知，营造良好的自主学习氛围。

片段二：运用课后微课渗透思维导图学法指导并复述文本大意

Homework：Draw a mind map about your parents birthday party.

T：同学们，今天我们一起参加了Sam 的生日Party，你们有没有给爸爸妈妈举行过生日party呢？今天我们一起来给爸爸妈妈筹备一个birthday party吧！首先要确定给谁过生日？Who？Mom or Dad. Yes！This is mom or dads birthday party.其次要準备哪些礼生日物呢？What gifts？Cards/flowers/book等。准备多少数量的礼物？How many cards/flowes/books？在生日派对上你想吃哪些美味佳肴呢？Food. Id like some cakes/apples/juice.吃完美食，我们还会做哪些开心的事呢？Yes. Lets sing/play/dance/jump.We are happy！这就是一个简单的思维导图，同学们可以结合我们之前学过的知识，在这个主题的基础上进行思维发散拓展，丰富话题内容。现在请拿起你手中的笔，动手为爸爸妈妈设计一幅生日party的思维导图吧！很期待你们的作品哦！

Learning card（复述思维导图）

This is_________ s birthday.

Id like some_________s.

How many_________ s？               .

Id like some_________ s.

How many_________ s？               .

Lets eat/play/sing/jump.

图2

【设计意图】

通过课后微课，让学生以任务为驱动，培养学生自主学习的能力。课后微课意在对学生进行学法指导，通过教师讲解和启发，教会学生如何根据学习任务单绘制简单的思维导图并完成文本复述，最终实现语言的拓展运用。

五、评析

本课教学以柳州市鱼峰区“基于区域教研组的英语课堂教学行动研究”的研究方向之一“微课在英语课堂教学设计中的有效运用”研究专题为导向，以有效运用微课突破句型教学为目标，即学生能正确在情境中运用“How many...？”询问数量并作答。课中微课突出以学为主，实用性、可操作性和实践性强。我们从六个方面通过微课提升教学效率——影片切入、片中问答、句型讲解、习题巩固、语言运用、童谣吟诵，让学生借助这些内容饱满、针对性强的微课，在情境中突破句型理解关，在练习中突破句型使用关，在童谣吟唱中突破句型记忆关。学生通过观看内容丰富、形式多样的微课，懂得了“How many...？”的用法并初步养成自主学习和思考的习惯，微课的制作和运用达成了预期的目标。此外，微课用于低年级课后作业的指导也颇具亮点，微课中渗透思维导图学法指导和复述策略，体现了教师较高的教学意识，即学法是学习之源，唯有用方法学习才会事半功倍。