李源

【摘要】 新课标的不断推进，要求教师必须要在教学工作当中不断的进行创新，采用先进的新式教学方法开展课堂教学工作，有效提高教学有效性。本文对初中地理课堂当中情景教学法的作用进行简要分析。

【关键词】 初中地理 情景教学 应用

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-055-01

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情景教学法能够有效地吸引学生的注意力，提高学生在学习地理知识时的兴趣，有效提高教学效率。情景教学法通过创设各种情景，使得学生能够融入其中，去体会地理知识的实际应用，在理解知识点相关内容的同时，加强自身使用知识的能力。

一、地理情景教学开展意义

（一）地理情景教学能为教学营造良好的学习氛围

情景教学开展期间，要求所有的教师努力地将地理知识与生活场景结合在一起，通过各種情景的创设，使得学生能身临其境的感受到情感学习体验，使得学生能产生较为浓厚的知识学习兴趣，进而为学生创设良好的学习氛围，使得学生的学习主动性被调动起来。

（二）地理情景教学能培养学生的创造力

地理学科内容十分丰富，使用各种情景能让学生的好奇心得以激发。情景教学中学生的想象能力培养十分重要，教学中多使用地图、图片和模型对地理的事物空间和区域分布进行标识十分必要，能让学生对地理的空间特点留有深刻影响。同时学生通过图片或者模型，能在大脑中构建图形的三维图像，这将有助于培养学生的想象和创造能力。

二、初中地理课堂情景创设的有效方法

（一）多媒体情景教学的引入

发达的信息技术，已经在各个行业内有所体现，所以使用多媒体信息技术能让课堂教学效果更佳，通过直观的图片、视频展示，使得学生能真实的了解所学区域的地理特征，也能让学习内容变得丰富起来。例如，教师在为学生讲授“黄河”的内容时，教师可以先为学生播放冼星海的《黄河颂》，配以浑厚的交响乐能将黄河的壮丽景观直接呈现在学生面前，进而在后续讲解中能让学生在音乐的激荡中感受到黄河的壮丽景观。学生听完音乐后会质疑为何黄河能如此的壮丽，给人以气势磅礴之感呢？教师在为学生讲授黄河的发源地，可以告诉学生黄河之所以壮丽是它所流经的每个区域都有着独有的自然风光，巴彦克拉山脉北麓的约古宗列盆地是黄河的发源地，在该地域河流是按照“几”字形的路线流行，来到了上游的“黄河河套”，再到中游峡谷，最后到下游的壶口瀑布。通过这种声音、视频和知识点讲解的配合，学生能对黄河流经的区域有着认知，进而能积极地投入到学习中，提高学习效率。

教学活动中配以优美的旋律以及诗意的画面，能让学生对学习的内容有着极为浓烈的求知欲望，且能更好地激发出学生对国家地理的热爱之情。

（二）借助问题创设情景

借助问题的形式开展情景创设的方法，在初中地理教学工作中应用的非常广泛。教师可以根具教学进度以及课程安排进行有针对性的问题设计，教师利用提问的方式，最大化地调动学生积极性，使得学生能够积极地投入到思考当中。学生在这种自主探究的过程当中便可以获得新的地理知识，并提高自主思考能力。

例如，在地理教学当中，经常会出现很多学生误以为越是地理位置偏向东方的地点，其日出的时间便越是提前，这种认知本身便是错误的。因此教师可以针对学生的这种错误认知，提出相应的问题来进行教学活动：“我国日出最早的地方是哪里？是我国浙江省东部的石塘镇，那么这个地点既然日出时间最早，它是我国的最东端吗？”通过这个问题，学生便能够在第一时间进入思考，融入到这个问题所创设的情景当中。这个问题会使得学生在认知上产生冲突，从而非常有效地激发学生对于新知识的学习欲望。这个时候，教师便可以以此问题做为切入点开展新知识的教学工作。通过一系列的引导，使得学生能够认识到：“在确定日出时间时，不仅要考虑地理位置上的经度关系，同时还要考虑纬度因素的影响，因为地理位置的纬度与其实际的昼夜长短有着最为直接的关系，能够对日出的时间早晚起到很大的影响。”

（三）创设生活情景

地理知识的学习目的便是为了能够更好的应用于生活，解决生活当中所遇到的各种实际问题。学习知识与使用知识本身便具有很大的相互促进作用。人们在使用知识时，可以巩固知识，并加深所学知识的理解。因此在地理课堂教学当中，教师应当合理的创设生活情景，帮助学生更好地将生活实际与自身所学相结合，从而更好的理解。

例如：教师可以在进行天气与气候相关知识教学时，引入电视台的天气预报视频做为实例，以此为基础创设出可以让学生进行实践的教学情景。学生在这种情景当中对卫星云图进行分析，自主探究各个地区的天气情况，再与天气预报主持人的讲解进行印证，从而对相关知识有一个正确的理解，并且在这个过程当中，学生能够体会到地理知识在生活当中的实际应用，感受到生活当中充满了地理知识。从而加深学生的学习兴趣，养成利用地理知识解决相关生活问题的习惯。

结束语

情景教学法的应用对于初中地理教学来说有很大的助力。地理知识理论性强，并且具有一定的抽象性，学生在学习地理知识的时候，如果能够有效地融入到教师所创设的情景当中，便可以加深对于知识点的理解，从而更好地进行学习。利用情景教学法，教师可以使学生认识到地理知识在生活当中的作用，从而更好地开展教学工作。

[ 参 考 文 献 ]

[1]郎静瑞.情景教学在初中地理课堂中的应用[J].课程教育研究.2016（04）：33-34.

[2]梁兴海.主题情景剧与地理教学有效整合的策略[J].甘肃教育.2016（02）：11-12.endprint