张柳权

【摘要】 新课程标准是在原有教学理念的前提下，融入新的教学思想，主要是对传统教学的继承、优化与改革。如何在新课程标准下进行高中化学改革是当前教育工作者需要探寻的问题是化学教师值得深入探讨的新课题，本文主要概述新课程理念下高中化学教学效果提升的有效方法。

【关键词】 新课程理论 高中化学 教学改革 探索

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-037-01

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社会的发展对教育提出变革要求，这就要求教师使用新的课程理念开展教学活动，并对传统教学模式进行重新的审视，取其精华去其糟粕，教师由原有的课堂主导者角色转变成课堂的引导者与组织者。本文主要探究新课程下化学教学实践中探究到的改革方案，以期能获得较好的化学教学效果，提升学生的化学学习能力。

一、重视实验教学

新的课程理念下，高中化學教学要求学生能积极的参与到教学活动的始终来，学生通过实验，能获取到更多的化学知识，进而深化知识理解，让学生对化学知识的掌握度加深。例如，教学活动中，在讲解“氯气”的化学性质，教师可以为学生演示两组实验：一组实验室让氯气通过干燥的有色布条中；另外一组氯气通过湿润的有色布条中，比较两组实验的现象，让学生提出问题，来培养学生的质疑精神。并鼓励学生思考为什么氯气不会对干燥的有色布条产生影响，而能让湿润的有色布条褪色呢？学生经过思考，反思氯气在与水相遇的时候，会产生反应。由此情景，教师引导学生探究氯气的化学性质。另外，高中阶段进行化学实验教学，不但能弥补学生在课本知识中的不足，且对于部分难以掌握的知识，通过实验都能体现出来。动手、动脑和用眼睛来观察，使学生获取知识的同时，能深刻的认知化学实验现象产生的原理，后续做题的时候能清楚的填写实验现象和实验原理。从这一角度考虑，高中化学教学改革的一项重要的内容是要从实验教学的重视开始的，只有这样才能让学生对化学知识有较高的兴趣，也能更好地弥补学生在化学学习中存有的知识缺漏，继而能为学生的化学学习奠定坚实的基础。

二、开展调研 让学生走进社会

调查研究能让学生更好的接触到社会，进而让理论知识学习与实际更好的结合。传统教学方法中的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的方式，已经不适应现代化的教学理念。调查研究活动开设的时候，累计的生活素材，能在与化学知识结合的过程更好的彰显出知识学习的实用性，可以锻炼学生的各项能力，能更好的培养学生的情感。教师可以帮助学生拟定调查研究项目，可以从家庭情况入手，研究生活中涉及到的衣食住行所有的内容，探究哪些内容与化学知识的学习有着紧密的联系。例如，让学生回家观察家庭生活中那些东西是塑料制品；每年家庭生活中将能产生多少种垃圾，且是如何产生的；每年家庭生活中能源的消费分类与统计等内容。这些调查内容需要学生独立完成，主要的目的是让学生在实际的调查中能认识到家庭生活与化学这一学科间的紧密联系，从而让学校开展的科学知识教育得到进一步拓展。

另外，教师需要引导学生走出家庭生活的圈子，开始走向社会这个大舞台，例如开展“旅游与环境污染的关系”“沼气的应用与分类”这类的研究。这类调查单独某个学生很难完成，需要多名学生一起合作完成。调查的方式可以选定为学生讨论，这样能在民主讨论中提高教学效果。具体操作注意事项如下：第一，学生自愿组成民主问题解决小组，调查的前提下通过科学的探讨和分析来强化学生对知识的理解；第二，关注社会、生活的本质，通过学科间知识的联系，增强体验的效果；第三，实施调查和探讨的过程中，让学生体验民主讨论的程序，学生能与其他人进行合作，也能科学、合理的认识到知识应用的价值所在，进而让学生对知识学习有着更浓厚的兴趣。

三、优化学生练习 让学生能走出题海

学生作业是检验学生知识学习的一种有效途径，也是夯实知识的最佳方式，但是教师在进行课后练习题目的时候，为能让学生多层次、全方位的得到锻炼，导致学生陷入到题海中不能自拔。第一，控制做题数量。教师在学生作业方面，先要从数量上加以控制，避免题海战术占用学生的大部分时间，应该给学生更多参与到化学实践活动中的时间；第二，重视作业质量。教师开展题海战术不但不能提升学生的学习效率，反而会让学生在疲劳的学习中厌烦化学学习，所以重视作业的质量，远比重视作业的数量要重要的得多。优化作业，从高一到高三，需要根据学生的实际情况精心挑选试题；第三，规范学生做题。规范学生的做题，加大对学生思维、表达方面的训练，并让学生清楚出题人出题的真正意图，在知识点的巩固中进行有效的运用；第四，对学生的作业进行及时的评讲，特别是对于绝大多数学生均出现的问题，通过评讲作业能让知识间的联系更为密切，进而能在构建整个知识网络的过程中，使得学生有着清晰的思路，最终来调整学生的学习方法，让学生养成良好的做题习惯。

结束语

通过教学的改革的实践探索，边改革，边完善，能获得较好的效果。新课程标准的改革与实施，新的教学理念的贯穿与实施，能更好的体现出学生的综合素养，也能让学生形成较好的学科素养。学生科学素养的形成，需要长时间的推行，并非一朝一夕就能完成，现在仅处于开始阶段。但是化学教学从学生的主体上进行实践与起步，是正确的，永无止境的，需要所有的教育工作者坚定不移的走下去。

[ 参 考 文 献 ]

[1]郜记娥.新课程理念下的高中化学教学改革[J].新课程学习（中）.2012（05）：12-13.

[2]肖真刚.实施高中化学课程改革提高化学课堂教学效能[J].科技信息.2016（11）：12-13.endprint