钟永江

如今，信息技术已经在我们生活中的许多领域取得了颠覆性的应用成果，如今以人工智能为代表的智能技術更加快了这种颠覆。信息技术对教育的作用毋庸置疑，如今是如何用好的问题。

当人类进入信息时代的时候，也悄悄进入了学习的新时代，随着技术的发展，我们的学习概念和学习方式已经悄然发生了变化，因此我们不能只是利用技术支持在固定地点学习固定的内容了。我们要用好信息技术就应先思考新时代学习应该什么样，然后再思考学科新教育是什么，也就是变革后我们的学科应该教什么和怎么教，最后思考新技术，也就是利用技术支撑变革后的教育思路。

教育的新时代正如习近平主席在向山东青岛召开的“国际教育信息化大会”开幕式发来的贺信中指出的：要建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会；其核心特征是技术支撑的个性化学习、泛在学习、智能学习；将打破同样的人在固定地点学习固定内容的传统班级和学校的局面；以服务为特征的线上、线下混合学习，智能学习将成为常态。

在教育新时代，传统的班级教学将受到冲击，难以适应新时代的教育样态。学科教学要重新思考学科教学的本质和新要求，只有这样才能变革教育，真正发挥技术对教育的革命性影响。

教育的本质是育人，要让学生在科技和人文两个方面共同发展。原来以学科独立教学的样态将很难完成这一任务，以主题或专题学习的跨学科的融合课程样态将会顺应时代的发展。这些都不是靠技术解决的，而是我们教育人应先思考的新教育的样态。

明确了新教育的要求，技术则主要用来支撑课程的实现和实施。主要体现以下三个方面：①去教师中心。学校教育的主战场是课堂，这也是我们变革教育的核心阵地。为了适应新教育的要求，方便学生个性学习，将主要从环境智慧、方法智慧和结果智慧三个方面来体现。②去班级中心。当前国家课程的学习主要是在班级进行教学，随着CACH课程和STEM+课程的校本课程建设的发展，技术支撑的主题和专题教学模式将成为新样态。这种学习模式将一改班级为中心的学习模式，学生可以和不同年级的学生组成学习共同体，选择同样感兴趣的专题进行学习。③去学校中心。泛在学习将使得学生在技术支撑下的课后学习更加个性、方便。这一学习样态将打破学校学习正规化、系统化的学习样态，使个性化、碎片化、非线性的学习样态成为可能。学生可以在任何时间、任何地点学习任何内容。科技馆、博物馆等更多的社会资源将成为学习的新场所，校企合作将会根据学生特质为学生量身定做学习活动，满足让学生个性发展的需求。

总之，教育信息化的核心是教育，而绝不是技术。因此，应从创新学科应用切入深度融合，而非技术驱动。endprint