伍江明

摘 要：随着我国教育的发展，当今的教学模式越来越注重学生思维能力培养。不可否认，小学数学是一门相对来说比较抽象和难以让学生产生兴趣的一门学科，因此教师在教学的过程当中需要，结合一些相对来说比较有趣的事物导学生对于某些知识和概念的学习。或许这样的教学过程并不是一蹴而就的，教学过程必须是根据学生综合能力的培养，以及对于事物认知能力的提高。曾经传统式的灌输模式对于当今时代的教学要求已不再适用。如今新的一轮课改正在如火如荼的进行当中，在新的课改理念下面，教育部要求教师应该注重小学生数学思维能力的培养。

关键词：小学数学 思维能力 新课改

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0176-01

随着我国教育部越来越强调学生思维能力的培养，当今的课程改革方向也越来越偏向于学生能力的拔高。然而要培养学生数学思维能力的过程并不是一蹴而就的，它需要教师长期以来根据学生基本的数学价值观和思维水平，设计一套为学生量身定做的教学方案。不可否认，在设计教学方案的过程当中，会遇到许多难题。例如学生的思维跟不上教师课堂上所讲知识的进度，或者就算教师让学生在课堂上听懂了，课后学生在做题的过程当中就仍然一脸茫然，不知道举一反三，学以致用。因此教师在设计教学方案的过程当中，一定要从学生的角度考虑，注重学生兴趣的培养。本文将根据小学数学的学科特点，从新型教育的课改理念出发，探究如何培养小学生的数学思维能力。

1 教学现状

长期以来，数学的教学模式一直多采用的是题海战术。不可否认在短时间内，对于学生成绩的提高有所帮助。但是这样的题海战术却不利于学生数学思维能力的培养。例如教师在讲解人教版一年级上册数数和比一比的过程当中，由于所学知识要点的要求是让儿童通过数数，保持对数有基本的感知能力和初步培养学生的观察能力和口头表达能力。因此教师为了让学生在考试的过程当中取得较为良好的成绩，便成天要求家长让学生在家中进行数数的练习。当然不可否认，长此以往的练习对于学生的“数感能力”的提高是有所帮助的，但是这些不利于学生数学思维能力的培养。因为，按部就班的数数方式回来学生对于数学产生厌烦的心理，从教学的心理学角度来说不利于学生思维能力的培养。因为著名的心理学家曾经说过，在初等的教学阶段由于学生对事物的感知非常薄弱，因此如果教师要培养学生在某个学科的能力，一定要从兴趣的角度出发，只有根据兴趣设计的教学方案才是行之有效的。因此教师在进行教学的过程当中，可以引入和数学相关的故事，激发学生学习和数学相关概念的兴趣。例如本文提到的数数这一章节的教学过程当中，教师可以引入零食的概念，让学生数出一天吃了几包零食的数字，这种建立在情景教学模式下面的兴趣教学方式是非常利于学生兴趣的培养和思维能力的提高的。

2 教学策略

培养学生数学思维能力的方式和策略有很多，但是正如上文提到的那样，任何一种方式都应该建立在学生的兴趣之上。当然这就需要教师对于所学知识概念的把控和学生所处现状的充分结合。本文根据小学生在学习过程当中的思维方式和和目前教学提倡的能力培养策略，给广大一线教师提出几点建议。

其实对于学生数学思维能力的培养体现在多个方面。例如在进行《人教版小学数学》三年级上册的教学当中，第三单元所学的知识是四边形。对于思维能力尚处在发育阶段的小学生而言，或许对于四边形这个概念不能充分的把握，但是教师却可以通过实物举例的方式让学生了解四边形的概念，使学生建立初步的四边形的概念认知。这样的概念认知是利于学生对于几何图形思维能力的培养的。例如教师在进行实际的教学过程当中，应该改变以往定义教学的常态，尝试从探究的角度进行小学数学的教学改革。例如教师可以让学生总结出四边形的特点，通过学生自主总结的四边形的特点发现四边形的定义，这是非常有利于学生数学思维能力的培养的。当然在讲解四边形周长的这一环节过程当中，很多教师都会告诉学生，长方形的周长等于长加宽乘以2，这种老套的教学模式适不适应于当今的教学理论的。教师可以尝试让学生画出一个长方形，然后通过用米尺量的方式，运用求和的方法，算出长方形的周长。然后总结出长方形的周长和长和宽的规律。这种让学生进行自主学习探究的模式也是非常利于学生能力的培养的。当然，在学习三年级“时，分，秒”这个概念的过程当中，学生学习起来可能会比较吃力。教师可以把一个大型的时钟带到教室，通过实际体验的教学，让学生辨别出时针分针和秒针。然后通过观察时针秒针和分针运行一段时间的规律，找出时针分针秒针的运行特点。这种让学生自主感知的教学模式对于学生在分析数学问题和感知数学问题的过程当中是非常有帮助的。

很多教师在教学的过程当中往往不注重对于ppt的制作，这样是不正确的，虽然ppt只是教学的一种方式和手段，但是无疑通过ppt的方式可以提高学生的学习兴趣以及注意力。因此教师通过制作一些精彩的ppt，能够提高学生对于学习小学数学的兴趣，这样对于教学的效率的提高那是非常有帮助的。当然制作ppt应该讲究一些原则，首先就应该讲究的是兴趣原则和符合课本的知识性原则，教师如果一味注重了学生兴趣的培养和忽略了对于学习课本知识的要求，就会写得整个制作ppt的过程变得本末倒置。

3 结语

总而言之，要培養学生数学思维能力，就必须根据数学学科的特点和学生学习的兴趣出发。小学数学的教学过程并不是一蹴而就的，做一名小学数学教师而言，需要改变自身传统的教学模式以及教学观念，不断的对于自身教学方法进行提高。当然要设计一套较为完善的培养学生思维能力的方案并不是简单的一件事情，教师可以尝试从本文提到的兴趣教学和自主教学模式出发，培养学生的数学思维能力。相信只要教师持之以恒的运用本文的教学方法和策略，并且不断改变自身的教学理念和不断探究新型利于学生思维能力培养的教学方案，对于小学数学教学是有所帮助的。endprint