魏小琴　姜东

摘 要 借鉴新加坡南洋理工学院的“教学工厂”“经验分享和积累”“双轨制课程体系”“无货架寿命”理念与经验，构建我国中职学校独具特色的专业群建设模式。其着力点是：建立专业群的“校内工厂”“微型公司”等，在此基础上建立递进式的“工厂车间”“职能车间”和“综合车间”；将项目任务相关的知识、教学成果、科技成果和社会服务经验进行系统化的收集、整理和记录，建立专业群的“实训项目经验宝库”；建立模块化的课程结构、“双轨制”课程体系、轮循式教育管理系统，使课程连续或重复安排成为可能；提高入职教师的门槛，强化教师的“货架寿命”有限性意识，多途径提升教师素质和能力。

关键词 中等职业教育；专业群；教学工厂；双轨制；货架寿命；新加坡

中图分类号 G719.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）23-0077-03

从我国中职学校专业群建设现状来看，无论在认识层面还是实践层面，都存在很多局限与偏差，比如校企合作难以深入，教学方法与手段过于陈旧，课程建设仍参照传统专业设置，师资队伍建设与实际要求差距大等问题亟需研讨[1]。在专业群建设上借鉴新加坡南洋理工学院众多创新理念，如“教学工厂”“无货架寿命”“经验分享和积累”及“项目化教学”等，可以为解决中职专业群建设问题寻求一些新的思路与方法。

一、南洋理工学院的教学理念

（一）“教学工厂”模式

“教学工厂”这一理念最初是由新加坡南洋理工学院院长林靖东先生提出的，其雏形是德国的“双元制”教学模型。……