高实　刘生然

摘 要 英国资格与学分框架（QCF）中的督导员制度不仅是提高教育质量的有效保证，也是强化教育质量管理的有效手段。借鉴英国资格与学分框架（QCF）中督导员专业化要求、工作内容、地位作用及督导评价标准等经验，我国在职业教育质量提升过程中应积极构建现代国家资格框架体系，重视督导员的专业素质和培育工作，督促学校在行政管理和教育教学方面得以改进，保障督导工作的有效性和持续性。

关键词 英国；督导员制度；资格与学分框架；职业教育

中图分类号 G719.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）23-0073-04

英国是世界上最早建立教育督导制度的国家之一，早在1839年，英国政府就根据当时的教育法案设立了皇家督学团，开始了对教育的督导[1]。随着工业革命的发展，为更好地适应教育改革的要求，提高教育水平，英国进一步加强和完善了教育督导制度，设立了独立的教育督导机构。其独立性主要体现在三个方面：一是教育标准局独立于教育部，直接对议会负责；二是皇家教育总督学有权制定教育督导相關政策；三是任何人不能随意更改教育督导人员的报告[2]。

一、英国QCF督导员产生的背景及专业化要求

（一）督导员产生的背景

2003年，英国开始构建应用“资格与学分框架”（The Qualifications and Credit Framework，QCF）体系，它是由英国“资格与考试中心”制定的、面向各种职业类型的、通过学分授予进行技能与资格认证的体系。通过取得学分和完成独立的单元课程学习来认定技能和任职资格，每个单元都有一定的分值，这些分值能够详细说明学习者的学习程度。……