李海燕

摘要：飞速发展的信息时代，要想更好地适应社会，成功迈向工作岗位，职业学校的学生必须具备相应的信息技术操作能力。因此，职业学校信息技术课程应适应时代的需求，根据本学科当前的实际教学情况，制定合理的教学目标，精心设计教学过程，培养学生的信息素养，提高学生的信息技术操作能力。文章对目前信息技术学科教学存在的问题进行了分析，提出了改进教学的有效策略。

关键词：职业学校；信息技术教学；问题及策略

在新课程改革理念的指导下，职业学校对人才的培养也有了更加明确的目标。我们要为社会培养出具备扎实基本功、能够胜任生产和服务一线工作的、高素质的技能型人才。随着信息技术的不断发展，要想让我们的学生能够更好地进入社会，适应岗位需要，我们要特别重视培养学生的信息素养和信息技术运用能力。

一、职业学校信息技术教学中存在的问题

目前国家对专业性技术人才的培养越来越重视，各类职业学校迎来了改革的春风。各学校的师资水平和各类先进的技术设备配备等都得到了改善，但信息技术实际的教学过程中还存在着很多问题。

1.师资力量严重不足。随着国家对职业教育的重视和支持，每个职业学校都配备了专业性很高的信息技术教师。但是，由于这些教师的专业应用性极强，他们不但要承担学校的信息技术课堂教学工作，还要兼顾学校的微机室的管理、计算机设备的维护和修理，以及学校各项信息化管理工作等各种纷繁复杂的综合性任务。这样定期和不定期的工作安排严重影响了信息技术专业课程的教学工作，很多信息技术教师加班加点地承担了各种专业性很强的工作，却还是得到和其他学科教师同样的报酬，这让他们的工作积极性受到了很严重的破坏。这样的现状并不是因为这些教师没有敬业精神，而是因为学校对专业化工作的划分还是不够明确，究其原因，还是信息技术专业师资严重不足。

2.信息技术发展迅猛，教师观念滞后。很多职业学校的教师还是秉承着传统的教学思想，认为教师的工作就是要传道、授业、解惑，对于新课程改革理念的认识不够，也不愿意接受新的教育教学理念，没有深入研究过新课程标准和职业学校培养人才的标准和方案。教师对信息技术课程认识的不足，主要表现在以下几个方面：

①理论知识较多，实际操作不足。

职业学校的信息技术专业性教师往往会受到高等教育的影响，他们基本上一毕业就进入职业学校进行授课，没有进行过足够的操作实践。因此，他们在教学设计上也会更多地偏向于信息技术理论知识方面的讲解，从而忽略了对学生操作能力的方法指导和训练。当今时代，信息技术飞速发展，教师的教学理论远远跟不上社会发展的速度，所以教师没有必要要求学生掌握全部的信息技术理论知识和概念原理，而是要侧重培养学生的信息素养和操作技能，也就是说让学生具备信息技术学习的能力。

②教师的讲解较多，学生的自主探究不足。

在信息技术课堂教学过程中，很多教师没有考虑到学生在学习过程中的主体地位，一切教学活动的设计都是以教师为中心。他们在设计教学过程时，不会考虑学生的学习能力和掌握程度，基本上就是把教材上的内容按自己的想法讲解，做一遍示范之后就给学生布置一些作业，然后让学生自己去练习。往往在这种情况下，学生无法从教师的讲解中获得教材以外的任何信息，遇到稍微有点儿难度的问题，学生就会感到无从下手。这样的课堂教学对于学生信息技术素养的培养没有丝毫的帮助。还有一部分不负责任的教师把计算机教室变成了网吧，学生在借此机会，利用计算机任意聊天、打游戏、听音乐，上课学不到任何计算机知识，更不用说信息素养的培养和提高了。

二、改善信息技术教学的有效策略

1.转变教学观念。要解决职业学校信息技术课堂教学存在的一系列问题，教师首先要改变自己的传统教学观念。在教学过程中，教师要充分发挥自己的主导作用，作为教学活动的组织者和引导者，帮助学生了解全新的信息技术知识，精心设计教学活动，做学生对知识的自主探究的坚强后盾。让学生做到的，教师首先要做到。作为信息技术学科的教师，我们要具备以下几个方面的专业素养：处理信息的能力、解决问题的能力、组织和调控课堂的能力以及终身学习的能力。教师要在教学的同时不断学习和反思，在遇到困难时积极思考和研究，探索解决问题的办法，通过不断地积累来完善自己，提升自己的教学能力。

2.运用信息技术培养学生的自学能力。教师要改善信息技术教学中多讲解、少实践的现状，在课堂上，可以利用各种教学视频进行现场演示教学；也可以制作成课件，将教学内容与作品制作方法一步步展现给学生；还可以建设一个学习网站，让学生借助网络来自主学习。总之，要选择恰当的教学方法，使学生对每节课都有新鲜感。比如，先向学生展示从网上下载的优秀作品。学生欣赏完以后，引导学生萌发自己制作一个有创意的动画作品的意识，接着让学生进一步绘制细节。学生开始通过上网搜索来分析如何完成这个任务。然后，教师把事先准备好的学习网站网址传给学生，让学生自学如何用电脑制作有趣的动画。通过这样的训练，学生了解了动画制作过程中大部分工具和菜单的使用。重要的是学生对这些工具的了解不是因为教师单调的讲解，而是在应用过程中，通过自学和不断的尝试领悟到的，培养了学生发现问题、解决问题和自主学习的能力。课后，教师可以要求学生继续自主设计创作完成作品，留给学生充足的创作时间，使他们能更好地完成自己的创意。

3.扩大课堂容量，拓展学生的思维。信息技术教师可以充分利用学校的校园网，在上面开辟板块，专门提供丰富的学科课程资源，比如，教师的电子教案和课后作业等，让学生可以利用课余时间到网站上进行预习和复习。还可以开设在线讲堂，辅导学生的作业，对一些难度较大的问题，学生可以和老師一起探讨。让学生通过校园网，学到许多课外的知识，拓宽了自己的知识面，拓展了思维。

总之，时代在不断发展，信息技术日新月异，作为信息技术教师，我们也要不断学习，提高自身的信息素养，言传身教，积极投身到教学实践中，根据学生的具体情况，运用恰当的教学方法，使学生掌握科学有效的学习方法，适应现代社会对人才的要求。

参考文献：

[1]蒙晶.职业学校计算机教学中培养学生创新能力的策略[J].求知导刊，2017（14）.

[2]谢觉.多元化教学策略在职业院校计算机教学中的应用分析[J].现代职业教育，2017（6）.endprint