王敏

摘 要：在小学教育专业中，视唱练耳是小学音乐最重要的组成部分，尤其是针对小学生来说，能够帮助学生养成良好的音乐素养，培养学生良好的音乐学习兴趣，对小学音乐启蒙教育水平更是有着直接的影响。近年来，随着教育改革的不断深入，小学乐理与视唱练耳教学有了一些新的突破，但在实际教学中，仍然有许多需要面对的现实问题，这些问题的出现严重影响了视唱练耳教学的有效性，对学生未来的职业发展更是有严重的阻碍作用。因此，教师必须对此引起重视，做好对视唱练耳教学的有效性研究。本文围绕“小学教育乐理与视唱练耳教学有效性探究”这一主题展开探讨。

关键词：小学教育 视唱练耳 音乐素养

中圖分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0210-01

乐理与视唱练耳教学是小学教育专业中最为基础的一门课程，其教学的目的在于帮助学生打牢学习音乐艺术的基础，因此这门课程的学习对于学生来说是十分重要的，它能够顺利实施直接关系和影响到学生今后的学习效率和质量。但是从目前的教学情况来看，在专业教学中仍然存在较多的问题，想要提升学生的专业知识和音乐素养，就必须要从基础入手，帮助学生建立正确的视唱练耳教学理念，使学生引起充分重视，并及时更新对教材最新的研究成果，开发教材，选取更加适合学生的内容，对教材进行有效的删改，还要结合学生实际情况，打破传统教学的束缚，争取创新，不断革新出最新的，最适合学生的教学方法，给学生打造更加优秀的学习平台，有效激发学生潜能，提升教学质量。

1 树立正确乐理与视唱练耳教学观念

从以往教学经验中来看，我们发现很多教师和学生对视唱练耳的重视程度是不够的。从教师的角度来说，他们的小学教育专业课程是比较多的，教师很难抽身完全顾及到每项课程，他们往往更加注重于对学生的知识教育和心理教育；而从学生的角度来说，他们没有认识到乐理与视唱练耳教学的重要性，以及在兴趣上的缺失，致使平时不太喜欢音乐的学生在学习中主观上会存在一定的排斥心理，无法真正从心底接受这门课程，导致学习效率低下。因此，教师必须要革新以往教学理念，对此种教学观念及时给予纠正，让乐理与视唱练耳教学能够得到充分的认可和重视，让学生感受到它存在的必要性和重要性，让其对学生未来的职业发展和音乐启蒙教育发挥重要作用。意识决定行为，在教学中，教师还应当将视唱练耳教学归纳到重点教学内容当中，把它与知识理论教学和心理教学放在同一位置，引导学生养成正确的学习观念，让学生能够通过教师的引导和感染体会到视唱练耳的含义和实际操作过程，为学生日后的音乐学习奠定良好的基础。

2 做好乐理与视唱练耳专业教学开发

随着教学改革的不断深入，很多高校大多设有小学教育专业，而其课程设置中也大多包含乐理与视唱练耳课程。但从实际教学效果来看，是不尽如人意的，究其原因，大多是因为专业视唱练耳教材的缺失，导致很多学校的专业课程流于形式，学生学不到真正有用的东西，教学质量难以得到保障。目前，我国视唱练耳教材大多是由师范大学的教师进行编制的，虽然对于这些教师的的专业性我们毋庸置疑，但是学校要是只会一味地仿用教材内容进行授课，而不是去结合本校的教师和学生的实际情况去进行有针对的设定，就会让学习流于形式，教学品质也难以有效实行。因此，对于视唱练耳教学课程来说，不仅需要有一部科学完善的教材给予支撑，更要结合教材编写的内容，对其中适合的地方加以借鉴和模仿，注意教材内容与实际问题的融合，保证学生能够在教师的引导下得到真正所需的地方，让专业教材发挥出实际效果，使学生能够在学习时表达自己的观点，不拘泥于课本中给出的答案，发挥学生的创新思维，不断提升音乐素养，使其小学音乐教学水平能够得到有效保障。

3 实现乐理与视唱练耳教学方法革新

在乐理与视唱练耳教学中，教学方法的选择和使用也是至关重要的，其直接决定学生的学习兴趣和学习的有效性，是保证学生学习有效进行的基础所在。但从实际教学中来看，很多教师所采取的教学方法还是单纯的照本宣读，只是将课本中的文字用自己的话再复述一遍，没有加上改善和删减，课堂教学流于形式。这种教学从短期上来看，是能取得一定的教学效果的，也能减少课堂教学时间，但是从长远的角度来看，这不符合素质教学和职业教学的观念和特色，对学生未来的发展没有起到刺激和促进作用。因而，教师需要具备长远眼光，实现对教学方法的革新。视唱练耳教学是一项长期的、枯燥的、不断重复的过程，若是没有良好的教学方法支撑，学生在学习中的情绪也会呈现出一种螺旋上升的状态，会出现对学习的厌烦和抵触心理，不利于提升学生的学习兴趣，激发学生的参与热情。另外，教师应当抓住视唱练耳教学的重点部分，即节奏和音准的学习，提升学生对音乐的感受能力，让学生能够准确的把握音乐作品的旋律，调式等，提升学生的节奏感。比如在音准教学中，教师可以借助到钢琴伴奏提升学生对音准的把握，教师利用钢琴弹奏一小段曲子，让学生去听，并在听完之后说出教师一共弹奏了几个音，分别是哪几个，并在本子上用阿拉伯数字表示出来，看看哪位同学听得最准，之后还可以引导学生对着钢琴伴唱，亲自感受音符的变化，提升对音准的认识。而在节奏教学中，教师可以利用节拍器的使用，让学生根据节拍器上闪光灯闪烁的变化频率掌握节奏变化的时间，以此提升学生对节拍长短、快慢的掌握。通过实践我们发现，只要教学方法使用得当，会取得事半功倍的效果，更能有效激发学生的学习兴趣，教学效果自然能够显著提升。

4 结语

总而言之，小学教育专业中乐理与视唱练耳课程的学习至关重要，不仅对学生未来职业的发展有重要影响，更对我国小学教育事业有十分关键的作用。教师必须对此引起重视，不仅要树立正确的教学观念，更要革新教学方法，与学生实际相结合，帮助学生建立起良好的音乐素养，提升学生在日后学习和工作中的竞争力。

参考文献：

[1] 王燕如.小学教育专业视唱练耳教学中音准训练方法研究[J]. 长春教育学院学报，2014（23）.

[2] 李小宁.浅析如何提高小学教育专业视唱练耳教学的有效性[J].音乐大观，2013（03）.