王晓琼

摘 要：随着时代的发展，我们如今的生活已经离不开信息技术了。所以，从初中阶段教师就要重视信息技术教学，提高学生的信息技术水平。学生是教学的主体，而且学生之间存在着个体差异性。因此，教师在初中信息技术教学过程中要以学生为中心，合理运用分层教学法来教学，从而提高学生的信息技术水平。

关键词：分层教学 初中教学信息技术 应用

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0137-01

信息技术是初中的副科，在传统的信息技术教中，大多数教师采用的都是讲解式教学，学生只能掌握理论知识并没有实践。但是，随着时代的发展，信息技术已经成为了我们生活中必不可少的一个部分。因而，从初中开始就要加强对学生信息技术的教学，为祖国培养优秀的信息技术人才。众所周知，学生之间是存在个体差异性的，因而学生的发展水平存在着差异。所以，在学生学习的过程中对于同一个知识点的理解、记忆、掌握的速度是不一样的。针对这种情况，教师在教学过程中要学会合理运用分层教学法来教学。所谓的分层教学法就是，在学生个体差异性较为明显的时候，教师有针对性地对学生进行分层，从而有效实现教学目标，促进学生共同进步的一种教学方法。因此，在初中信息技术的教学过程当中，实施分层教学法不仅可以实现因材施教的教学原则，而且还可以让学生的信息技术水平得到切实有效的提高。那么，在初中信息技术教学过程中，教师应该如何运用分层教学法呢？

1 充分了解学生并对学生进行合理的分层

在初中信息技术教学过程中，教师必须要充分了解学生，并对学生进行合理的分层，这是分层教学的前提。所谓的了解学生，不仅要了解学生目前的信息技术水平，还要了解其他学科的成绩。并且，教师还要尽量了解学生的兴趣爱好，这样教师可以利用学生感兴趣的东西，吸引学生的课堂注意力，从而激发学生学习信息技术的兴趣。因此，教师在平时的教学过程中，必须要合理把握机会，加强和学生的沟通交流。信息技术作为初中的一门副科，所以除了课堂上的时间教师能和学生交流的机会可谓是少之又少。在这种情况下，教师可以向班主任请教。班主任相比于其他老师来说更了解学生的性格和爱好，所以教师在没有机会和学生面对面交流的情况下可以通过班主任来了解班级学生的兴趣爱好以及学生的综合成绩。而且在这一过程中，还可以加强教师与教师之间的联系，这样有利于教师更全面的了解学生，也有利于提高教师的教学水平。在充分了解学生学习的实际情况后，教师要可以根据的信息技术水平将学生合理划分成两到三个层次。另外，教师在对学生分层的过程中要让学生感受到教师的爱心与关心，避免因为分层而破坏班级和谐的情况发生。

2 對教学内容进行合理的分层

在对学生进行合理的分层后，教师要根据不同层次学生的水平对教学内容进行合理分层。信息技术最终的教学目标，是让学生有相应的实践操作能力，让学生学会学以致用。并且，信息技术的教学内容有比较难的部分，也有较为简单的部分。因此，教师在采用分层教学法进行信息技术教学的过程中，必须要对教学内容进行合理的分层。例如，在学习Excel表格的过程中，教师可以根据学生实际的学情将学生划分为高、中、低三个层次。同时把教学内容也进行合理的划分，在教学过程中让信息技术水平较高的学生充分掌握表格的应用技巧，水平中等的学生充分掌握表格的基础性应用，水平较低的学生要充分掌握表格的基本应用功能。这样可以让每个层次的学生都有所收获，促进了学生的共同发展，也有利于提高信息技术课堂的教学效果。另外，教师在教学过程中还要及时关注学生对学习的需求，并逐步加大教学的难度，从而保证每个层次的学生的信息技术水平都能够得以进一步地提高。

3 对学生的学习目标要进行合理分层

教师在教学过程当中，要结合学生的实际情况，对学生的学习进行合理地分层。因为学生现有的学习水平不同，所以也就导致了学生进步的速度和程度是有所不同的。因此，教师必须要根据不同层次学生的学习水平为每个层次的学生制定相应的学习目标，从而促进学生学习的进步。同时，在制定学习目标的过程当中，教师不仅仅要考虑学生现有的信息技术水平，还要考虑学科的教学目标以及学生的潜力。在不违背教学目标的原则下，教师可以为学生制定稍微难一点的学习目标，这样不仅有利于学生信息技术水平的提高，而且也有利于以后信息技术的学习。而且，在学生完成学习目标后，教师要及时听取学生的反馈，从而及时调整学习目标，让学生的信息技术水平能够得到切实的提高。另外值得教师注意的是，因为学生的分层和学习目标的不同，所以教师在最后评价学生的过程中也不能采用单一的评价方法，也要根据学生的层次对教学评价进行合理的分层。

4 结语

总而言之，在初中信息技术教学过程当中，老师要根据学生间不同的个体差异，合理地对学生进行分层教学，达到提高学生的信息技术水平的目的。首先，教师要充分了解每一个学生，对他们进行合理分层，这是前期准备工作。因此，一方面老师要强化和学生的交流沟通，另一方面要及时和班主任交换意见，全面了解学生。教师不仅仅要注重学生目前的信息技术水平，而且还要了解学生其他学科的成绩，以及学生的兴趣爱好，并根据学生的学情对学生进行合理的分层。其次，教师要根据学生实际的分层对教学内容进行合理的分层。并且，在分层教学过程中教师要给予学生充分的关心，及时了解学生对学习的需求，从而逐步加大教学的难度，进一步地提高学生的信息技术水平。最后，教师要对学生的学习目进行合理的分层。学生的学习水平不同，也就导致了学生进步的程度是不同的。因此，教师要根据学生现有的信息技术水平为学生制定相应的学习目标，并以此作为评价不同层次学生的标准之一，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 庄岚.分层教学在初中信息技术教学实践中的应用[J].新课程（上），2016.

[2] 吴佳.分层教学在初中信息技术教学中的应用[J].新课程（上），2016.

[3] 孙路国.分层教学在初中信息技术教学中的应用[J].新课程（初中），2017.