王昌保

摘 要：探究式教学，可以让学生主动去思考，自主学习，从而培养学生的自主学习能力，锻炼学生的思维，促进学生的成长与发展。相比传统的教学方式，探究式教学更能起到锻炼学生和培养学生的作用，让学生获得更大的进步，也能促进教学的效率，所以老师可以在实际教学是去应用这样的教学方式，帮助自己教学和学生的提高。本文主要针对探究式教学在初中信息技术教学中的应用与研究，提出了自己的几点看法。

关键词：探究式教学 初中信息技术 教学应用

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0134-01

信息技术是一门比较复杂的学科，如何保证老师的教学效率，学生的学习效率是一个很大的难题。为了保证教学的效率，老师去尝试和应用一些新的教学方法是很不错的尝试。探究式教学，可以让学生主动去探究和学习，从而帮助教学的顺利进行，促进教学的提高，也能促进学生的进步，所以在初中信息技术教学中应用探究式教学方法对于实际教学是很有必要的。

1 探究式教学应用于初中信息技术教学的必要性

探究式教学，又称“做中学”、发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法架构。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、主动能力都得到了加强。探究教学可以帮助学生和老师获得提高，所以在实际教学时应用探究式教学是很有必要的。信息技术，本来就是充满挑战和比较复杂的一门学科，在教学时多利用一些好的教学方法，可以提高教学的效率，帮助学生获得进步和提高，所以在初中信息技术教学中应用探究式教学是很有必要的。

2 探究式教学在初中信息技术教学中的应用

2.1 创设情境，激发自主探究欲望。

在实际应用时，为学生创设适当的情境，激发学生的自主探究欲望，从而帮助探究式教学的很好应用。学生学习的情境很容易影响学生学习的状态，所以老师们在实际教学时可以多为学生创造合适的情境，从而帮助学生的学习。想要让学生去自主探究，老师们就应该采用更轻松的教学手段，让学生心情得到放松，不拒绝老师的指导和教学，这样的情境才能激发学生探究的欲望。创设情境，看起来简单，却是一个不容易完成的事情，老师要根据自己的学科特点以及学生的实际情况来进行情境的创设，这样才可以发挥情境的作用，促进学生的学习。在实际教学时，适当进行提问，设置一些学生感兴趣的内容，让学生愿意去思考和探究，在长时间的锻炼下激发学生自主探究的欲望，从而让探究式教学得到很好的发挥。老师的教学更加顺利，学生的学习也更加有效率，从而促进整个教学的进步。创设情境，激发自主探究欲望也是探究式教学在实际教学中应用的具体方式，老师们可以去尝试。

2.2 开放课堂，发掘自主探究潜能。

以往的课堂，老师对学生的限制太多，导致学生的能力得不到发展，限制了学生的成长和进步，老师在以后的教学中应该去避免这样的事情的发生。多开展开放课堂，不再限制学生的行为，给学生设置一些目标和任务，让学生通过自己的方法去完成，老师不对学生的行为作要求，也不限制学生的行为，给与学生充分的自由，让学生可以得到充分的发挥。开放课堂，让学生有更多的空间去展现自己的能力，学生不再受到限制，可以去自由的表达自己，去尽情的释放自己，利用自己的方法来完成任务，相比传统的课堂，这样的方式更能促进学生的发展。在开放课堂中，学生学会自主思考和探究，在不知不觉间发觉了自己的探究潜能，也充分展现了自己的探究潜能，促进了自己的进步，也提高了自己的学习效率。初中信息技术实际教学时，老师也可以利用开放课堂，来发掘学生探究潜能，从而保证探究式教学很好的应用于信息技术课堂教学中。

2.3 适时点拨，诱导探究的方向。

学生毕竟能力有限，经验不足，在学习和思考过程中还需要老师们的指导和点拨，从而促进学生的思考和探究。老师们经验丰富，在解决和思考问题时，能更快找到正确的方向和解决办法，适时对学生进行点拨，可以有效提高学生思考和探究的效率，从而帮助学生获得进步和提高。如果让学生自己去思考和探究，难免会遇到困难，思维会出现瓶颈，这样会影响学生思考的效率，以及其他能力的发展和锻炼。老师对学生进行点拨，让学生有一个正确的探究方向，从而能进行有效地探究，促进自我的提高，也能有效促进教学的进行。何时进行点拨，需要老师们去实践和探索，过早会影响学生探究的效率，过晚又會导致学生失去信心，合适的时间，才是老师们应该去思考的。老师的点拨可以给学生提供一个正确的方向，诱导学生去探究，老师在实际教学时，应该学会去合理的点拨学生，从而保证探究式教学很好的应用于信息技术的教学。

2.4 课堂合作探究，训练主动学习的能力。

在实际教学时，老师可以布置一些任务来要求学生去进行合作探究，通过团队的力量来完成任务，这样也可以保证任务完成的质量，还可以促进学生的进步。合作探究时，学生就没有理由不去进行学习和探究，在和别人合作的过程还可以学到别人的长处，从而去弥补自己的不足，促进自己的提高和进步。课堂合作探究，促进学生的交流，让学生在合作中不断训练自己的学习能力，探究能力，从而完善自己的能力，让自己变得更加的完美。只需要一个简单的常识，却可以带来不一样的效果。我们想要实现探究式教学很好的应用于初中信息技术教学，可以去开展一些课堂合作探究任务，训练学生主动学习的能力，让学生主动去学习和探究，从而实现探究式教学。

探究式教学可以给实际教学带来很好的促进作用，老师们可以去不断尝试和应用，从而为自己的教学带来进步和提高。

参考文献：

[1] 黎水成.探究式教学在初中信息技术教学中的应用与研究[J].考试周刊，2016（48）.

[2] 扎西吉.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].新课程（中），2016（05）.

[3] 许晓燕.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（10）.