金胜利

摘 要：师生关系作为教学中的重要关系，直接影响着整个课堂教學质量与效率。良好的师生关系将为学生营造一个和谐、愉悦的学习环境，从而消除学生对于教师的畏惧感，以此提高课堂教学效率；但如果师生关系一直处于一种僵化的状态，不仅会严重降低学生的学习激情，同时还会降低教师的教学热情，让整个课堂教学持续处于一种紧张的氛围之中，严重影响学生身心健康的和谐发展。可见，在初中数学课堂教学中，良好的师生关系对于整个课堂教学的重要性。基于此，本文下面将针对良好师生关系的构建进行简要探讨。

关键词：初中数学 课堂教学 互动研究

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0100-01

随着新课程改革的不断深化，以生为本的教学理念早已深入人心，并被广大教师所认可与接受。但教学实践表明，虽然广大教师在教学中闪烁着靓丽的火花，但但是整个教学效果却不尽人意。在整个初中数学教学中，无论是教学思想、教学方法，还是师生之间的角色定位以及教学过程中整个细节都存在诸多问题。尤其是在师生关系的处理之中，我们的教师存在明显不足。基于此，本文将针对初中数学师生之间有效互动进行简要探究。

1 构建和谐课堂，营造良好氛围

在传统的初中数学课堂教学中，大部分学生都反应课堂教学过于枯燥与乏味。加之在教学中，绝大部分地教师都采用专制型的教学方式对学生进行管理与教学，造成学生在教学中，难以有效发挥自己的学习积极主动性，反而增加了学生对于教师的畏惧感，并在课堂教学中始终保持着紧张的状态参与学习。而这种教学模式显然是不利于学生的学习以及教师的教学。因此，在初中数学课堂教学中，教师应当努力构建和谐的教学课堂，努力为学生营造一种良好的学习氛围。在具体教学中，教师通过自己积极的情绪，主动去感染与影响学生的情绪，让学生能够以一个轻松、愉悦的心情参与到课堂教学中。如，教师在走进教室时，应当首先整理好自己的情绪，始终面带微笑，让学生感受到情切感，从而让其敞开心扉，以一种积极进取的精神参与到课堂教学之中。这不仅能够有效帮助学生拓宽思维，还能让学生在和谐平等的师生关系中提高学生的数学学习水平。

2 创设学习情境，融洽师生关系

新课程背景下，我们的初中数学教学早与以往的教学模式有着很大区别。在以往课堂教学中，我们的数学教师往往是照本宣科，毫不顾虑学生的性格特征与身心发展规律。而现阶段的教学更加注重学习情境的创设，旨在通过生动有趣的教学情境，引起学生的注意力，满足学生的学习需求，从而激发学生求知欲。同时，这也是激发学生主动学习的潜在动力。基于此，在初中数学课堂教学中，我们的教师要善于创设有效的教学情境，通过良好教学情境的创设，拉近师生之间的关系，增进师生之间的有效互动。

例如，在教学“中心对称图形”过程中，教师就可以这样创设教学情境：“同学们，在我们平时的生活中，我们会发现蝴蝶的两边是完全相同的，飞机机翼的两侧也是相同的，那么，同学们有从中知道什么吗？”通过这种形式教学情境的创设，不仅有助于调动学生的学习积极主动性，吸引其注意力，同时还能最大限度地激起学生求知欲，同时还能让学生在今后的学习中学会联系生活实际。在这一过程中，师生之间的关系势必会加强，并在加强之中增进师生之间的感情，促进师生教学相长，营造一种师生心理相容的和谐环境。

3 注重问题引领，促进师生互动

初中阶段的学生已具备独立思考与自主探究能力，同时这一阶段也是学生思维能力培养的关键时期。因此，在初中数学教学中，教师想要营造良好的师生互动关系，就必须要以问题为导向，通过问答式或者讨论式等多种教学方式激发学生对于问题的探究能力与思考能力。数学是一门逻辑性较强的学科，如果单纯依靠教师的讲授进行教学，很难充分发挥学生的学习积极主动性，真正提高学生数学学习水平。

例如，在教学“锐角三角形函数”一节时，教师可以在教学伊始时，教师可以出示以下问题：（1）在Rt△ACB中，∠C=90度，根据正切函数的定义 tanA= ，tanB= ；（2）tan30°= ，tan45°= ，tan60°= ；（3）说一说用怎样的特殊直角三角形计算、记忆这三个特殊的三角函数值的方法。通过这种回忆与回答的方式，让学生学会运用类比的方法学习正弦和余弦函数的定义，从而引入本次教学内容的学习。在课堂教学中，教师通过这些问题的层层引入，不仅能有效促进师生之间的有效互动，同时还能促进师生教学相长，实现全体学生的共同进步与发展。

4 加强教学评价，增进师生互评

教学评价作为课堂教学中不可或缺的一部分，在整个初中教学中占据着重要作用。这是因为它不仅能为我们及时了解学生提供信息，同时还能有效检验教师的教学效果。但在以往的教学评价，评价主体往往是老师，我们的学生很少真正参与其中，通常作为被评价的对象，并且老师对其进行评价通常也是表面化、形式化的，对学生今后的学习根本没有什么帮助，也无法加强师生之间的有效合作与联系。因此，在初中课堂教学中，教师应当优化教学评价方式，通过评价主体的多元化增加师生之间的联系，如，教师评价、学生自评以及学生互评等方式。唯有此，学生才能参与其中，不仅让学生成为自己的主人，同时还能在自我评价与学生互评中更加清晰地了解到自己在平时的数学学习中存在的问题。通过这种教学方式也正能满足不同学生的学习需求，达到提高师生有效互动的目的。

5 结语

总而言之，师生关系作为课堂教学的基础关系，关系着教师的教学成果以及学生的学习水平。因此，在初中数学课堂教学中，教师应当对此引起高度重视，通过不同教学方式以及教学手段的运用，调动学生学习积极主动性，满足不同学生学习需求，让全体学生都能得到一般性发展，并实现教学相长，促进师生心理相容，为高效数学课堂的构建提供充足的教学条件。

参考文献：

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