乔学茹

摘 要：教育，不仅仅是教会学生一些基本的知识，还应该培养学生的各种能力以及各种思维，这样才可以让学生得到更好的发展。老师在实际教学时，不仅应该保证基本理论的教学，还应该采取一些有效的方法来培养学生的思维和能力，从而保证学生的成长。初中数学教学中去培养创造性思维，也是一个不错的尝试，值得老师在实际教学时尝试。本文主要针对初中数学教学中创造性思维的培养，提出了几点自己的看法。

关键词：初中数学 创造性思维 培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0099-01

初中数学教学时，老师去采取一些有效的方法，不僅帮助学生学会基本的数学理论，还在整个过程中实现了学生各种思维和能力的培养，这样的教学才是值得去提倡的，老师在实际教学时应该去注意。我们想要在初中数学教学中创造性思维的培养，应该做到以下几个方面：

1 全面概括，培养思维的准确性

老师在进行教学时，对于一些数学理论，在概括时应该全面，这样才可以让学生在接受老师的教育时，可以获得更加准确的知识，也能提高学生学习的效率，如果概括不全面，就会导致出现一些遗漏，这样也会让学生的思维存在一些误差，从而缺少准确性。思维必须准确，这样在思考一些问题，才可以想到更好的解决方法。思维准确，学生在学习时才会具备准确的学习观念，从而让学生更好地学习。老师在教学时进行全面的概括，给学生正确的教学，让学生获取准确的知识，才能保证整个过程学生思维的准确性，所以老师在实际教学是应该注意。全面概括，培养思维的准确性，是初中数学教学中创造性思维的培养的一个方面。

2 一题多解，培养思维的发散性

老师在实际教学时，对于一道题，可以提出不同的解法，让学生在学习时，也可以去进行模仿，通过这样的方式来锻炼学生思维的发散性。通过不同的解法，来帮助学生进行不同的解题，进行不同的思考，从而让学生的思维变得发散，可以获得更多的想法，这样才可以让学生的成长更加的全面。学生长时间接受这样的教育，在面对一些问题时，就可以进行更加全面的思考，从而更好地去进行思考和学习，获得更多的解决方法，也能促进学生思维的发散性。利用一题多解的方法去有意识地引导学生进行不同的思考，让学生的思维更加的发散，才更加有利于其他思维和能力的培养。我们想要在初中数学教学中创造性思维的培养，去尝试一题多解，培养思维的发散性也是不错的方法。

3 一题多变，培养思维的灵活性

思维灵活，才能保证各种能力的发展，也能促进学生的发展和进步。老师在教学时，多于一道题，可以进行不同的变形，可以是去改变题目的条件，也可以改变题目的问题，也可以是去改变题目的数字，让学生去适应这样的改变，从而在不自不觉间，也能自己去改变，从而实现了学生思维的灵活性。我们希望学生在学习时，不是一层不变的，而是应该具有自己的想法，更加的灵活，这样才能让学生更加的发展和进步。在实际教学时，采用一题多变的方法，让学生处在一个灵活多变的环境中，从而促进自己思维的灵活性，也能保证自己的发展。我们想要在初中数学教学中创造性思维的培养，采用一题多变的方法，也是一个不错的尝试。

4 多题一法，培养思维的深刻性

学生的理解越深刻，才能帮助学生更好的去理解数学，去进行生活和学习，所以培养思维的深刻性也是很有必要的。实际教学时，对于不同的题目，老师可以去进行一种方法的演示和解题，让学生对每一种解法都有更加深刻的理解，从而能让学生加深理解，在理解的基础上去进行变通，这样的教学才能更加有效地促进学生的发展。如果对什么事情都是一知半解，对于学生是不利的，合理去提高学生思维的深刻性，让他们对什么事物都进行深刻的理解，这样才能让学生可以更好的去理解数学，也能帮助提高自己的学习。思维具有深刻性，才可以想到更多的想不到的东西。我们想要在初中数学教学中创造性思维的培养，采用多题一法的方法也是一个不错的尝试。

5 设计猜想，培养思维的创造性

思维具有创造性，在遇到一些问题时才会想出新的解决方法，才会有一些新的观点，从而改变自己的想法，让自己得到不一样的东西。老师在实际教学时，可以合理的去设计猜想，引导学生去进行一些新的想法的思考，去进行一些新的角度的思考，去运用一些新的想法，这样才能让学生更加具有创造性。老师只是去进行引导，学生通过猜想，让自己的思维更加的多变，在相同之处发现不同，从而实现创新，将猜想变成现实就是创造。我们想要在初中数学教学中创造性思维的培养，去设计猜想也是不错的方法。

6 创造讨论、探究、互助的教学环境、氛围

在教学过程教师应当积极开展教学讨论活动，营造创造讨论、探究、互助的教学环境与学习氛围。让学生从受教育的载体转变为学知识的主体，转变以往以应试教育、取得分数的学习思想与学习目的。只要让学生明白在讨论、探究过程是为了获得知识、技能，提高自身素质，就能转变学生以应试为目的的不良学习心态，在教学过程中真正的做到认知、理解。并将自己探究的东西进行筛选、整合、重组，成为自己的知识财富，获得真正的创造性学习的自主能力。

7 结语

对于学生的思维的培养是很有必要的，老师去采取一些有效的方法来创造性思维的培养是去值得尝试的。

参考文献：

[1] 刘南强.浅论初中数学教学中创造性思维的培养[J].新课程学习（上），2011（05）.

[2] 黄驰峰.初中数学教学中怎样培养学生的创造性思维能力[J].数学学习与研究，2012（06）.

[3] 刘赫.试析初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育，2012（08）.

[4] 王萍萍，顾非石，吴兰.中学数学教师对创造性思维的认识及培养策略调查[J].开封教育学院学报，2015（11）.

[5] 赵玉花.浅谈数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].延边教育学院学报，2014（12）.