成洁

摘 要：设计高中生物课堂教学时，教师利用微课形式展开教学，不仅能够充分调动学生的学习主动性，还可以侧重教学的重点难点，提升课堂教学有效性。创设微课教学情境、优化微课引导方式、微课网络构建、微课生物实验，都能够成功地激活学生的学习热情，提升课堂教学品质。

关键词：高中生物 ；微课 ；构建途径

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）10B-0093-02

微课进入课堂教学已成为目前的主流趋势，教师利用微课展开课堂导入、重点难点突破、模拟实验、认知梳理等，可以获得较好的教学效果。所谓微课，是指微缩的课堂教学，常常以微视频的形式展现，是对特定教学目标进行集中展示、分析、引导、启迪的授课形式。高中生物课堂教学中引入微课操作，符合学科教学的特点和学生的学习诉求，对课堂教学有很大的帮助。作为高中生物教师，如何顺利展开微课制作、展开、调试、评价，已经成为教师需要直面的课题。

一、创优情境，激发学生的学习热情

课堂教学起始阶段，教师要借助多种教学手段，为学生创设适宜的学习情境，以成功激活学生主动学习意识。微视频适时介入，利用信息技术多元信息形式，对学生进行多种感官冲击，自然能够获得较为显著的激发效果。微视频可以将丰富的图片、文字、动画等信息，以声光电的形式传递到学生面前，以引发学生的心理触动。学生学习主动性一旦被激活，课堂教学自然进入良性阶段。兴趣是最好的老师，对于高中学生也是如此，唯有调动学生的学习热情，才能获得事半功倍的教学效果。……