雍 进

（淮安市文通中学，江苏淮安 223001）

浅谈生活情境在初中信息技术教学中的应用

雍 进

（淮安市文通中学，江苏淮安 223001）

将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶，从而提高课堂效果。

生活情境化教学；中学信息技术；课程

一、生活化的情境实验研究的情况介绍

1.研究对象的特点

在进行个案研究时，笔者选择了文通中学初二年级的五个班级作为实践班级，其他五个班作为对比班级。这些班级的学生层次不一，有些班级是年级的学习先进班级，有些是文明守纪班级，这样有利于教学效果的参照和比较。

中学生的认知思维能力达到一定的发展水平，具备情境化学习能力、分析能力、辨证思维和批判性思维能力，具有探究世界的动机。他们已获得了一些基本的学习策略，并且处于学习策略迅速发展的阶段，具有强烈的自尊心，有情境化需要和自律能力，具有强烈的社会交往愿望和交流能力。

2.实践环境

淮安市文通中学的一个机房拥有60台学生机，Windows2017的操作系统，小型局域网，通过校园网连接到Internet，学习资源可以通过网络共享，学生可以随时使用这些资源。课堂内学习平台是深蓝易思网络教室，可以实现屏幕广播、屏幕监看、示范教学、学生演示、远程控制、分组讨论等功能。……