洪妍

摘 要：随着时代的发展和教育事业的进步，数学史以其自身的优越性越来越受到众多高中数学教师的关注和重视。就数学史的定义和内涵以及将数学史渗透到高中数学课堂教学中的重要性进行简单分析研究。

关键词：开发大脑；培养思维；数学史；高中数学

一、数学史的定义及内涵

数学史作为一门交叉学科，既属于历史学科领域，又属于数学学科领域，也可以简单地概括为研究数学的历史。它不仅详细记录着高中阶段学生所要学习的所有数学内容，教师进行教学的思想和方法，还形象地描述着数学从起源到现在发展变化的所有过程，以及数学的产生和发展对人类生活的影响。在高中数学教学中有效地渗透数学史，不仅能够让学生深刻的了解人类之所以要学习数学的初衷，还能够让更多学生在简单有趣的数学史的影响和熏陶下充分地提高对于数学学科的学习兴趣，有效地开发学生的大脑，科学地培养学生的思维，缓解学生来自于学习和生活中的种种压力，让学生快乐地学习和发展。

二、在高中数学教学中渗透数学史的重要性

1.提高学生对于数学学科的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”就高中数学教学而言，学生只有对数学学科和数学知识产生足够的兴趣，才能扎实地掌握所学习的新的数学知识，有效地提高数学成绩。高中数学本身就存在一定的难度，学生面对学不完的数学知识、做不完的数学作业难免会产生一定的压力，这也是现阶段我国高中阶段的学生数学成绩普遍不理想的重要原因。面对这种实际情况，将数学史有效地渗透到高中数学课堂中来，能够极大地提高更多学生对于数学学科的学习兴趣，从而有效地提高更多学生的数学成绩。从根本上改变我国高中生数学成绩普遍不理想的现状。

例如，在每节课学习新知识以前，教师可以根据数学史的有关记录，先给学生讲授一个和新知识有关的小故事作为导入语。在“集合”的有关知识学习中，教师就可以先给学生讲授八岁的高斯发现数学定理的故事：高斯出身于贫困的家庭，但是他刻苦学习，在不会讲话的时候就自己学习计算，最终终于成为伟大的天文学家和数学家。因为“集合”是高中阶段学生所要学习的第一个知识，难度也比较适中，教师通过高斯发现数学定理的故事来引导学生进行第一课的学习，能够良好地激发出学生的学习兴趣，有效地提高更多学生对于学好数学的决心，为以后的数学教学打下良好的基础，长此以往，让学生能够轻松快乐地学好数学。

2.培养学生的创造能力和创新思维

数学史不仅记录着具体的学生所要学习的数学内容，还形象地描述着相关数学知识的由来和发展过程。将数学史有效地渗透到高中数学教学中来，不仅能够让学生深刻地理解相应的数学理论，还能够让学生具体地了解学好数学所要经历的思维过程。在这种思维过程的洗礼和熏陶下，就能够有效地培养学生的创造能力和创新思维。

例如，在“三角函数”的有关知识的教学中，教师就可以将数学史良好地渗透到课堂教学中来，有效地培养学生的创造能力和创新思维。因为三角函数的有关知识本身就存在一定的难度，众多的理论公式学生又极容易记混，教师通过给学生讲解三角函数的由来以及在各个国家的演变过程，就可以深刻地让学生了解三角函数的性质，这样，学生在解题中就可以根据数学史中三角函数发展变化过程的有关记录找到正确的解题方法，进而有效地提高创造能力和创新思维。

3.有效地激发学生的爱国热情和优秀品质

在中国几千年的发展过程中，数学学科有着悠久的历史，中国众多伟大数学家对于数学知识的相关研究，为世界数学史的发展都做出了相当重大的贡献。在高中数学教学中，數学教师根据数学史的相关记录，给学生讲授众多中国数学家在数学学科发展过程中的丰功伟绩，能够让更多的学生在众多数学家的研究努力中看到刻苦读书、一心为国的伟大精神，从而让学生在众多中国数学家的影响下有效地激发出爱国热情和优秀品质。

例如，伟大的数学家华罗庚先生只有初中的学历，但是他刻苦学习，自学成才，为数学的发展做出了相当大的贡献。他本来可以凭借自己的才华在美国享受安逸的生活，但是，一心爱国的他却在新中国诞生以后毅然地选择了回国，在中国的土地上继续奋斗，为祖国的发展培养了一批又一批的数学人才。在高中数学课堂中，教师给学生讲授这样的数学故事，将数学史有效地渗透到教学中来，能够极大地激发学生的爱国热情和优秀品质，进而帮助学生树立起努力学习，为中华之崛起而读书的决心。

高中阶段在学生一生的学习和发展中处于承上启下的地位，这个阶段对学生一生的发展都起着十分重要的影响。为了更好地应对时代的发展和激烈的教育竞争，高中阶段的学生难免在学习和生活中都存在一定的压力。数学是高中阶段的学生所要学习的重要科目，在高考中也占有相当重要的地位，但是，高中数学本身就存在一定的难度，高中生在每天无形压力的影响下难免对晦涩难懂的数学知识产生一定的厌烦感。这就需要陪伴高中生学习和成长的高中教师根据学生发展的个性和特点，将数学史有效地渗透到高中数学课堂教学中来，科学地开发学生的大脑，培养学生的思维，充分地激发更多学生对于数学学科的兴趣，有效地提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1]陆书环，张蕾.中日高中新课程数学史与数学教学内容整合的比较研究[J].数学教育学报，2009（1）：67-70.

[2]刘超.人教版初中、高中数学教材中数学史的调查分析[J].基础教育，2011（2）：99-105.

编辑 温雪莲endprint