邵帅

摘 要：现在的教育领域，最为深入人心的基本教学理念就是以生为本，初中音乐课程也同样需要让学生成为音乐学习的主人，开展符合初中生学习兴趣、音乐学习特点的课程。大量实践研究证明，绝大多数初中生都喜欢流行音乐，但是对音乐教材中内容的兴趣并不高涨。而如果教师将流行音乐与音乐教学内容结合在一起，便能够有效提升初中生对音乐的兴趣。

关键词：初中音乐；流行音乐；结合教学

处于青春期的初中生的身心发育还未成熟，他们对任何新奇的流行事物都比较感兴趣，尤其是近些年来，随着偶像明星的增多，学生们十分热爱追星，所以他们对流行歌曲如数家珍。因此，在初中音乐教学中，教师利用流行音乐来展开音乐教学，更易于激发初中生的音乐鉴赏热情。下面，笔者从选择恰当的流行音乐、平衡传统音乐与流行音乐的教学比重、创新音乐教学形式三个层面，讨论将流行音乐引入初中音乐课堂中的具体做法。

一、选择恰当的流行音乐

将流行音乐引入初中音乐课堂中是为了让学生们感受到多种音乐形式的变化，是为了促使某个教学目标的达成，所以需要选择多样的流行歌曲来促进教学任务的完成。但我们必须要承认的是，初中生受到身心发育水平以及认知经历的影响，并不能判断流行音乐中内容的取向，如果筛选不当，他们可能会受到流行音乐的负面影响，导致他们的人生态度变得偏激、消极。因此，做好流行音乐的筛选工作，是我们合理利用流行音乐的基本要求。

上课的时候，我有时候会用杨培安的《我相信》来作为课堂导入曲。这首歌曲对初中生有着很大的激励作用，因为几乎每一个初中生都怀抱着自己的理想，相信自己有着十分光明、宽广的未来，每个人都认为自己是独一无二、不可取代的。而《我相信》这首歌曲的主要内容便是在讲相信自己、相信未来、为了理想与未来勇敢奋斗，终有一天会成为自己梦想中的内容。这些内容很容易诱发初中生内心深处的热血之情，他们会在这首歌曲的引导下燃起对未来的期望，而这种情绪可以促使他们在音乐学习中变得更加有热情。

二、平衡传统音乐与流行音乐的关系

如果教师在音乐课堂上过多使用流行音乐，会让初中生过多追逐流行音乐，甚至有许多初中生会由于过于迷恋流行音乐而无法自拔。那么，这就需要教师要合理把控传统音乐与流行音乐之间的关系，实现传统与流行的良好互补，综合提高初中生的音乐素养。

在平衡传统音乐与流行音乐的时候，我常常会选择使用不同的乐器来进行演奏，让学生们通过传统乐器与现代乐器的音色、演奏手法等方面的不同，来体会歌曲的情感与内容的表现差异性，了解传统音乐与流行音乐的区别。

在《让世界充满爱》这一课中，作曲者便在音调、节奏上保持了原有的民族语言，并且结合国际性音乐流行趋势设置了本首歌曲的乐曲，这首歌曲本身便将流行音乐与传统音乐结合在一起，只要老师把握好二者的比重即可。因此，在本课教学中，我先将这首歌曲的旋律进行分段，并为学生做好范唱。之后，我便加入了钢琴伴奏，让学生们跟着钢琴来进行哼唱。在钢琴伴奏中，学生们也能够根据“LU”“LA”“LU”等来学习三个小节，更了解三个部分的旋律。

三、创新音樂教学形式

当流行音乐与音乐教材内容结合在一起的时候，教师显然不能够用传统的音乐教学形式来组织教学活动，而是要在流行音乐与传统音乐之间找到一个恰当的结合点，创新音乐教学形式，让学生们更深刻地领悟歌曲的内涵与魅力。

在《难忘今宵》这节课上，因为这首歌曲的创作年代与学生们生活环境之间的差异比较久远，所以在这首歌曲的教学中，我为学生们播放了《难忘今宵》这首歌曲的MV，让学生们进行观看，既能够活跃课堂气氛，还能够让学生们深切地感受到《难忘今宵》这首歌的情感。实践证明，这种直接让学生们观看视频画面的方式也更能够促进学生与歌曲之间的情感交流。另外，《龙船调》这首歌中，我在网络上找到了利川赛龙舟的赛事视频，在课堂上进行播放。初中生们都被激烈的比赛场面所感染，甚至有学生随着比赛愈加激烈不自觉地站了起来，使其了解“龙舟竞渡”这种传统的民间赛事活动。同时，我还给学生们补充了端午节划龙舟、吃粽子的历史典故，丰富了歌曲的创作背景知识，然后再进行歌曲教学，可以有效提高教学效率。

总而言之，将流行音乐与初中音乐教学结合在一起可谓是一个比较具有创新性的教学举措，因为这是将学生喜欢的音乐元素与具体的教学目标结合在一起的教学方法，给初中生带来一种全新的、充满生机的体验。为此，教师应该改革自身的教学观念，懂得接纳新事物，以流行音乐来促使初中生对音乐教材产生更加深刻、具体的理解，提高他们的审美能力。

参考文献：

[1]杨晓琴.初中音乐教学引入流行音乐的探究[J].音乐时空，2015（24）.

[2]肖海燕.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].教育教学论坛，2014（18）.

编辑 孙玲娟endprint