张建华

摘 要：学习兴趣是学生学习的强化剂，兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，有了兴趣，学生才会专心投入其中。课堂教学能否在开课前几分钟调动学生的求知欲，对上好一堂课有十分重要的意义。

关键词：语文课堂；学习兴趣；课堂魅力

在多年的語文教学实践中，对学生在课堂上注意力不集中，兴趣不浓的问题感受颇深。语文教学的效果很大程度上取决于课堂的魅力。那么，如何才能提高课堂的魅力呢？建议教师从以下几方面着手。

一、精设课前导语，把学生的兴趣提起来

学习兴趣是学生学习的强化剂，兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，有了兴趣，才会专心投入其中。课堂教学能否在开课前几分钟调动学生的求知欲，对上好一堂课有十分重要的意义。课前若能根据课的类型，学生的年龄，针对学生的心理特点，充分利用谜语、诗词、故事、传说、歌曲、图片等去设计丰富多彩的课前导语，刺激学生的听觉、视觉器官，就能激发学生的兴趣，启迪学生的灵感，开拓学生思维，从而让学生关注教师的教学，并由此产生探求的欲望。

二、语言诱惑，让学生的注意力集中起来

语言是传授知识的重要工具，是反馈信息的中间媒介，是沟通感情的桥梁。苏霍姆林斯基说：“教师语言带有审美色彩，这是一把精致的钥匙。”因此，学生在课堂上听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。教师的语言可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生昏昏欲睡的“催眠曲”。教师的语言怎样才能成为学生的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？我认为应具有以下特点：①简洁性：语言精练，不讲废话。②条理性：逻辑严谨，有条不紊。③形象性：富有变化，绘声绘色。④趣味性：生动有趣，不忘幽默。

三、赏识评价，让学生兴奋起来

赏识教育强调的是快乐地学习，主动地学习。苏霍姆林斯基说过：“快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。”轻松快乐的课堂能激发起学生的积极情绪，能激活学生的大脑细胞，从而激发起学生想表达的欲望。即使是平时比较沉默的学生，也会受到集体情绪的感染，努力去克服困难，战胜自我，会情不自禁地有了“老师，我想说”的冲动。这就需要一种平等、民主、和谐的师生关系和开放、宽松、愉快的课堂氛围。当学生专心注意时，教师投以赞许的目光；当学生发言精彩时，教师竖起大拇指。课堂上多用“你真聪明”“你的问题提得很有价值”“我喜欢你”“说得好，感谢你”“你真棒”等语言。哪怕他们说错了，也要对他们的勇气和精神予以充分的肯定。让他们多得些认同，少些失落感、挫败感。这样，课堂上学生不再拘谨，踊跃参与，使课堂活跃了

起来。

四、引导参与，让学生“动”起来

新课程标准要求教师在课堂教学中努力创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生自主、合作、探究的积极性，培养学生掌握知识、应用知识的态度与能力。教师要善于引导，最终目的是把自主权还给学生，让学生去想、去说、去做，让他们在想、说、做的过程中积累知识，提高能力，并感受到成功的喜悦。每个学生都有强烈的表现欲。如果教师引导有方，学生在课堂上朗读课文、复述内容、讲解文意、分角色表演、回答提问等方面往往争先恐后，课堂气氛十分热烈。教师在引导学生积极参与时应做到以下几个方面：一是教师自己要在课堂上活跃起来，这是课堂活跃的关键。由于传统教学的惯性束缚，许多教师迷失了自我，失去了个性与活力，变得一本正经，严肃死板；也有的教师担心对学生和蔼了，课堂纪律不好控制，因而故作严肃，这些都导致了语文课堂犹如一潭死水。二是教师要深入钻研教材。教师不妨在备课前独自对课文的字、词、句、篇进行一番全面探究，然后再参阅相关资料，这样既能提高自身研习教材的能力，又能较准确地把握学生的认知水平，才能有的放矢，避免在课堂上提一些大而不当或思考价值不大的问题。教师要顺着作者的思路，在有助于突破重点或难点之处确立好提问的角度，从而引导学生发现问题，提出问题。三是教师要放下架子，与学生同思考，共学习，做好示范。比如在语文教学中的仿写、语言交际、片段练习、作文训练等，教师若能善做示范，收效往往立竿见影，因为这极大地满足了学生的好奇心，还在无形中展示了教师的语文素养和个人魅力，使学生心向往之。

五、不断学习，让课堂内容丰富起来

要使教学上有特色，课堂上有生机，教师还要不断提高自身的综合素质。学生步入学校，对教师有敬慕心理，教师就是他们的引路人，是他们的榜样。为师者如果不能让学生折服，学生心里就会产生“不过尔尔”的想法。因此，现代社会的语文教师光有“一桶水”已远远不够，而应该是一个“自来水加工厂”，教师应广泛涉猎各方面知识，了解社会热点时事，甚至拥有多方面的爱好，这样教师就能在课堂上纵贯古今、横贯中外，天文地理、文学艺术信手拈来，语文课也必定能左右逢源、活力四射。

总之，只要我们把新课程理念带进课堂，以学生为本，备课能够“沉”下去，多思多想，深入备教材、备学生；课堂上以学定教，注重联系实际，善于调动学生的生活体验和情绪，使学生都能带着浓厚的兴趣去学习，平等对话，互动生成，让语文课堂的各个环节都灵动起来，尽展语文课堂无穷的魅力，那么提升教学质量自然是水到渠成的事了。

参考文献：

张倩.中学语文课堂教学艺术研究[D].辽宁师范大学，2015.

编辑 李烨艳endprint