梅常贵

【摘要】数学源于生活，提高学生的数学能力，必须从生活化的教学出发，引导学生主动探究生活中的数学现象，这样才能提高数学教学的效率.

【关键词】初中数学；生活化；教学策略

初中数学教学生活化的目的在于运用生活化的场景吸引学生的注意力，给学生提供直观生动的数学知识学习环境，引导学生在生活化的情境中主动探究数学奥秘，运用对比，观察，启发，探究等教学方法展示数学知识.

一、初中数学教学生活化的现状

（一）初中数学教学生活化的优势

采用生活化的教学方式，可以接近师生之间的距离，促进学生更有效直观的感知数学课堂教学内容，满足学生学习数学知识需要，有助于更好地提升学生数学能力.首先，生活化教学方式可以激发学生的数学学习兴趣，有效地减少了学生厌学、注意力不集中等问题，激发了学生联系生活创新应用数学知识的能力.其次，生活化教学还可以帮助学生更好的理解数学知识，在学生更熟悉的环境里引导学生开展数学学习活动，有助于培养学生举一反三的能力，加速了学生对数学知识的理解，加深了学生的记忆.第三，生活化教学还可以给学生树立良好的数学学习观，引导学生掌握科学的学习方法，引导学生把直接生活经验和数学规律相结合，促进学生对生活现象有更深刻的认识，对学习数学建立起主动的求索欲望，教师在生活化情境里还可以引导学生建立数学思想，引导学生在数学思考题中形成发现问题和解决问题的能力.

（二）初中数学教学生活化的问题

生活化的数学课堂教学可以激发学生学习兴趣，可以促进学生更努力地学习数学知识，但是当前生活化初中数学教学在使用过程中还存在着一些问题.首先，有些初中数学课堂教学目标设置不足，存在着教学目标不新颖，目标指向不明确问题，导致生活化教学的取材不恰当，生活化问题或者与学生的实际情况不接近，或者是学生不感兴趣或是过于熟知的现象，这就不能起到吸引学生作用.其次，还有些教师使用的教学方法与生活化教学方式不匹配，没能为学生设置启发性的教学场景，不利于学生走近生活中的问题进行积极思考，严重的阻碍了学生思考和想象力的提升，不利于学生围绕着生活化的数学案例进行创新学习.初中数学教学生活化课堂氛围也较为沉闷，这就违背生活化教学的初衷，也不利于发挥现有教学设备作用.

二、初中数学教学生活化的原则

（一）激发学生主体性原则

初中数学课堂教学生活化必须从学生的实际情况出发，在尊重学生主体性原则的基础上，实施有针对性的教学.首先，教師在数学课堂上必须尊重学生的学习需求与主体地位，采用学生容易接受而且感兴趣的生活化教学内容来吸引学生的注意力，着力解决传统课堂教学氛围沉闷，枯燥乏味等问题.其次，在初中数学课堂教学过程中要对具体问题进行汇总，要坚持以学生为中心，使学生参与到生活化教学活动中去，引导学生在生活化的课堂氛围中多实践、多思考，注重给学生创造表现和参与的机会.第三，教师要从知识的传授者变为知识的展示者，要与学生在良好的师生关系中把数学知识更好的呈现给学生，要在师生共同围绕生活进行数学奥秘的探究中把数学知识生活化地传递给学生.教师还要注重采用导学式、探究式和启发式等教学方法，让学生成为数学课堂生活化教学的主体，力求所有学生在生活化课堂得到发展.

（二）从生活出发教学原则

生活化教学是实用性的教学，初中数学的生活化教学必须按照从实际出发原则，在现实的生活现象中提炼出问题，运用数学知识和数学规律探究问题，最后还要回到现实生活，创新性的解决生活中的数学问题.首先，教师在生活化教学中不能搞形式主义，必须以学生感兴趣的生活内容，有数学探究价值和能引发学生深入思考的生活事例搬上数学课堂，要注重生活化案例与教学内容紧密结合.其次，生活化教学内容要与学生的日常生活密切相关，要能体现出生活中的典型场景，能用数学规律解决生活中的典型问题，力求学生在生活化的教学中获得成就感，同时能启迪学生的数学思维，引导学生围绕问题和数学知识进行创新.第三，生活化教学最终还要回到生活，教师还要给学生布置各种与生活有关的思考题，尝试着让学生主动的探究生活中的数学奥秘，这样才能培养学生的实践能力，引导学生用数学知识解决生活中的问题.

三、初中数学教学生活化的策略

（一）创新生活化教学情境策略

初中生活化课堂教学应当从教学目标出发，选择有价值的生活化教学内容，运用多媒体课件形式以生活化的情境把生活化教学案例直观生动的展示出来，这样才能吸引学生的注意力，激发学生在浓厚的兴趣中学习数学知识.例如，在人教版初中数学八年级下册勾股定理的教学中，教师可以设计生活化的情境，在课堂教学之开始就提出让学生测量旗杆高度的任务，这样在学生的冥思苦想中，教师再讲述勾股定理的知识，就可以调动学生的积极性，促进学生在直观性的情境里更好学习数学知识.

（二）提出生活的数学问题

把生活中的数学现象与课堂教学内容联系在一起，引导学生投入到课堂学习活动中去，可以提高教学效率.例如，在一元一次方程的教学中，教师可以用组织学生春游租车的例子，原计划每台客车坐45人，但是会有15人没有座位，如果租60座客车，会多出一辆车.已知45座客车的租金220元，60座客车租金300元，那么学生共有多少人，怎么租车才最合算.这样解决实际生活问题，可以提高学生的学习兴趣，促进学生主动走进课堂.

四、结论

生活中蕴含着大量数学知识，关键在于善于发现数学知识，教师应当为学生创造条件，引导学生在生活化的情境中提升数学学习能力.

【参考文献】

[1]韩李梅.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].教育教学论坛，2012（16）：76.

[2]张伍言.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].基础教育研究，2013（5）：34-35.endprint