姜双春

[摘 要]

数学课堂教学中的实践活动，以其鲜明的趣味性、实践性，成为学生学习数学的主要方式。实现“以生为本”的高效課堂模式。学生独立思考、合作交流、探究学习、自主反思，培养自主学习的学风。

[关键词]

生本课堂；自主探究；自学学风

著名教育家叶圣陶曾经说过，“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”的确，良好的学习习惯是开启全面提高学生素质的金钥匙，加强学生数学学习习惯的培养，是数学教学的重要任务，在教学过程中，教师应担负起培养学生良好数学学习习惯的重任。

《数学课程标准》指出：“学生的学习活动是一个开放的，自主探究和合作交流的过程。”打开数学课本，我们不难发现，教材内容设计图文并茂，以生活为学习背景，处处都渗透着浓厚的生活气息。笔者执教时使用的是北师大版小学《数学》教材，教材设计以“情景+问题串”的基本叙述方式展开。上课时，笔者以这些与生活内容紧密相联系的数学实践活动为线索，开展了一系列相关知识的教学活动。在笔者的设计和引导下，学生通过画一画、折一折、拼一拼、量一量、议一议等一系列动手操作的数学实践活动，以小组合作、交流方式进行学习，完成了学习新知、验证新知、应用新知的自主探究学习过程。

一、培养学生从具体到抽象的思维习惯

众所周知，很多数学知识都是很抽象的，由于小学阶段学生的认知能力、理解能力有限，只凭字面上的内容来理解数学知识是比较困难的。……