徐伶伶

(江苏省南通市第二中学，江苏南通 226002)

借力名师教学模式 努力实现学教相长
——以“自学、议论、引导”模式下的高中数学教学为例

徐伶伶

(江苏省南通市第二中学，江苏南通 226002)

高中数学教学中借鉴“自学、议论、引导”的教学模式，并通过对学生的学与教师的教的研究，在以学定教的理念下寻找学教相长的有效途径，可以促进高中数学教师的专业成长。这个过程需要重视两者结合的意义理解，需要从实践中寻找实施途径，同时要注意数学思想方法的有效渗透。

高中数学；“自学、议论、引导”教学模式；学教相长

引 言

在应试压力之下关注自身的专业成长，对于高中数学教师来说有着显著的实际意义。江苏省著名特级教师李庾南先生数十年如一日，以初中数学发力，最终形成了“自学、议论、引导”的教学模式。该模式以明显的教学效果以及对研究团队的促进作用而蜚声国内外。在这一模式的影响下，笔者参与了“自学、议论、引导”模式下学教相长的研究，取得了些许进步。

一、“自学、议论、引导”模式下学教相长的意义理解

“自学、议论、引导”作为一种教学模式，其追求的是学生的有效学习与教师的有效教学。在这个过程中，教师之教与学生之学形成了一对辩证存在的依存关系。在常规语境中强调“教学相长”的时候，我们提出学教相长，更多的是为了在以学定教的理念指导下，通过对学生的学的研究，来实现教师的有效教，从而实现教师自身的专业成长。……