混龄班级区域游戏环境创设的实践探索

2018-01-08张丽霞

名师在线 2017年1期

关键词：建构创设区域

张丽霞

(江苏省常州市鸣珂巷幼教集团，江苏常州 213000)

混龄班级区域游戏环境创设的实践探索

张丽霞

(江苏省常州市鸣珂巷幼教集团，江苏常州 213000)

混龄环境下，同个班级群体中个体间年龄差异最大可达二十多个月，给区域游戏环境创设提出了巨大的挑战。我们关注混龄环境下儿童的“主动性学习”，通过规划自主的区域空间，支持混龄主动学习；通过提供分层的、开放的材料满足混龄幼儿的不同需求；通过合理摆放材料支持混龄幼儿有序取放，以期给混龄教育的实践者以经验借鉴。

混龄；主动学习；区域环境

引言

当前，很多孩子是独生子女，缺乏朋友交往环境，缺乏与兄弟姐妹相处的机会与体验，互助、关心等良好的社会品质严重缺失。我园自2013年开展混龄编班的实践研究，将两个不同年龄段的幼儿按照1∶1的比例进行混龄编班，希望混龄环境下的共同生活、游戏、学习、运动，能够让幼儿之间的混龄交往成为一种常态，增加孩子异龄互动的体验。然而，混龄编班必须创设能够支持不同龄幼儿主动学习的环境，这样的环境必须满足以下几个条件：能够满足不同年龄幼儿的游戏需求；能够支持不同年龄幼儿的多元发展；能够促进不同年龄幼儿的异龄互动。基于以上三方面的思考，我们开始了对混龄班级区域游戏环境的探索。