郑淑玲

【内容摘要】为了有效解决中高职衔接过程中英语教学出现诸多的不良现象，中等职业技术学校和高等职业技术院校需要加强彼此之间的交流沟通与相互合作，建立起中高职衔接英语教学一体化的综合体系。在这个过程中，英语课程衔接的是否顺畅以及教学模式的一体化设置的是否合理是判断衔接综合体系准确合理的两个重要的基础性指标。

【关键词】中高职 衔接 英语教学 一体化 研究与实践

英语作为中等职业教育和高等职业教育共同所有的工具性教学学科，在衔接过程中面临现实中很多需要解决的问题。随着经济全球化的普及和深入发展，英语作为一门全球性广泛使用的语言开始广发的使用开来，在行业国际化发展的过程中发挥了至关重要的作用，因此英语与各职业院校的专业教育有着非常紧密的联系。在实际的中高职衔接英语教学中也发挥了协调、推动的作用，根据英语这门学科自身所具有的特殊性，英语课程的衔接也成为中高职教育中一项重要内容。

一、中高职衔接英语教学一体化研究

中高职衔接英语教学体系的构建是一项综合且复杂的工作，对中高职院校而言，对外而言既要考虑到各行各也对职业培养的实际需求，对内而言还要考虑到中等职业学校和高等职业院校各个专业中学生对学习英语需求的特殊性，同时还要考虑到满足让学生具备基础英语知识，提高学生学习兴趣等诸多要求。综合各个方面的具体要求，中等职业学校在开展英语教学的过程中，应该注重培养学生的应用基础文化知识，提高学生的英语基础文化素养，同时还可以对有英语等级考试需求的学生进行相应的指导和对有高职升学需求的学生进行英语学习指导。而高等职业院校的英语教学的开展则应该紧紧围绕着学生英语语言实际运用能力的提升，将英语教学的重点聚集在行业对英语的实际需求和专业英语能力的提升上，与此同时对学生的高等级英语考试进行积极配合，给予学生专业的指导。除此之外，还应该积极训练学生的职场英语考试和岗位英语考试，提升学生的英语语言实际运用能力。

总体而言，中高职衔接英语一体化体系的构建不仅需要考虑到行业的英语需求与专业的英语教学之间的对接，而且还需要综合考虑中等职业学校和高等职业院校学生的实际学习能力和实际学习条件的对接。只有实现了中高职英语教学的有效衔接，才能实现中高职英语教学一体化且能够发挥积极作用的操作体系。

二、中高职衔接英语教学一体化实践

针对现阶段中高职衔过程中新型的英语教学需求发展趋势，中高职衔接英语教学一体化的实现已经非常迫切。从综合方面进行分析，中高职衔接英语教学一体化需要建立在中等职业学校学生和高等职业院校学生英语学习情况差异的基础条件上进行。这在一定程度上，无论是中等职业学校和高等职业院校在英语教学的过程中都需要着重强调英语教学的实用性和英语语言的实际运用能力。因此在中高职英语教学衔接的过程中，一定要将学生的实际学习情况作为第一要义，而对行业对学生英语能力的需求和专业教学的需要应该置于其次位置进行考虑。除此之外，高等职业院校对刚入学的新生应该实行相应的英语学前考试，对学生的英语知识掌握情况进行全面且综合的检查，再根据学生英语基础知识掌握情况的不同，将其划入相应的班级中，之后在实行相应的分层教学。在实施分层教学后高等职业院校中的老师才能根据学生的英语掌握的真实情况制定相应的教学计划、安排课程讲解的内容和选择适宜的教学方法。分层教学就是根据学生英语掌握的不同情况，对学生进行分层教学，实行分班授课的教学方式，从而让教学老师能根据学生英语基础的实际情况，制定合适的教学方案。因为中高职学生的英语学习情况不尽相同，在中高职衔接英语教学过程中采用这样方法不失为一种有效的方法。

综上可知，如果想要很好的实现中高职衔接英语教学一体化，中等职业学校和高等职业院校应该定期进行规律的相互沟通并保持长时间的实行，同时两者之间也要积极配。根据中高职阶段学生英语基礎掌握的实际情况以及学习的实际情况制定出相适应的教学体系，采用相适应的教学模式。这样可以在一定程度上使中等职业学校和高等职业学校在设置教学模式的过程中可以相互借鉴、相互学习，同时在借鉴学习的同时也要根据各自院校自身性质的特殊性和共同性找到顺利衔接的共同点。

结语

综上所述，为了有效解决中高职衔接过程中英语教学出现诸多的不良现象，中等职业学校和高等职业院校需要彼此之间加强沟通，同时两者要做到密切配合，根据自身学校的实际情况，共同协商、相互借鉴、相互学习，构建一个中高职衔接英语教学一体化平台。在构建一个中高职衔接英语教学一体化体系时，设置相应的课程衔接体系，同时构建相应的教学模式，始终坚持中高职衔接英语教学一体化构建方向。希望通过本文的分析对中高职衔接英语教学具有积极意义。

【参考文献】

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（作者单位：广东省汕头市卫生学校）