程玲 黄华飞

【内容摘要】生涯教育就是贯穿人们一生的、连续不间断的一个教育过程。生涯教育可以帮助学生更好地去规划自己的人生，小到学习目标，大到人生规划目标。生涯教育与教学过程相结合可以使学生更早地去为自己的未来做好准备。中学历史学科是一门具有参考性、智慧性、启迪性的学科，把生涯教育理念渗透到中学历史教学过程中，可以帮助学生以史为鉴，启迪思想，拓宽视野。因此，本文主要围绕着中学历史生涯教育渗透教学这个主题进行讨论研究。

【关键词】中学历史 生涯教育 渗透教学研究

生涯的定义主要是个人一生中所从事的工作，以及所担任的职务、角色等，即个人生活中衣食住行、娱乐各方面的活动与经验。生涯教育可以帮助学生去规划自己的人生方向以及未来目标，同时成功人士的案例也可以鼓励学生积极提升自己的综合素质。中学历史可以通过介绍历史名人的成功案例将生涯教育的理念渗透到历史课堂中来，树立学生的生涯规划观念，引导学生对自己的兴趣、爱好、未来进行思考探索。因此，中学历史教师要注重课堂中生涯教育理念的渗透，让学生真正地做到“读史使人明智”。

一、教师要引导学生认识自我，树立正确的价值观

中学历史教师在教学过程中要引导学生认识到真实的自我，学生对自己要有一个准确的目标定位。历史知识具有思辨性，在学生吸收历史知识的过程中，教师要多多注重学生对历史的正确认识。历史的每一阶段都有着它发生的必然性，从历史人物的经历中我们可以获取到许多有益的知识，教师需要引导学生去学习历史人物身上优秀的品质特性，为未来更好的发展奠定基石。例如，在讲解《三次科技革命》的過程中，每一次科技革命都会有突出卓越的优秀历史人物代表，教师可以以历史人物为出发点，讲解他们的生涯经历，像第一次工业革命时期以瓦特为代表的科学家们，第二次科技革命中以爱迪生为代表的科学家们，第三次科技革命中以爱因斯坦、冯·诺依曼等。他们善于观察，有着超强的洞察力，对于生活中出现的疑惑打破砂锅问到底，正是这种勇于尝试、勇于探索的精神促使他们一步步走上自己人生的巅峰，更对世界工业的发展做出了巨大的贡献。因此，首先要完善自我，认清自我，找准定位，树立正确的价值观，借鉴历史人物的优秀品质，继承并学习，对自己的未来进行思考，尝试为自己描绘一下未来宏图，学习这些改造世界使世界进步的科学家们还有许多优秀人物的勤奋执着等优秀品质，为自己美好未来的发展奠定基石。

二、教师要培养学生的社会意识、实践意识

生涯教育是贯穿人的一生的教育过程，它也会随着社会日新月异的发展有所更新，理念和内容总会推陈出新。因此，教师在讲解历史知识的过程中，要多引领学生去关注社会的热点和发展现状、趋势，教师讲解的内容也要随着社会热点的变化而变化，为学生指导一条正确的发展道路，培养学生的社会意识，丰富人生的体验，鼓励学生多多参与到社会的实践活动中去，为以后的职业生涯规划积累经验。例如，教师在讲解《三次科技革命》的过程中，除了将三次科技革命的内容讲解清楚，讲解生动以外，还要多多联系一下当今社会的发展，例如智能社会的不断发展也是一次科技革命，微信支付、支付宝等多个支付工具的兴起很大程度上方便了人们，科技产品的更新换代也愈发迅速，让学生充分体验到每一次科技革命所带给世界的巨大变化，让学生更有自信去致力于改造社会、改造世界，培养学生学习的动力与兴趣，让学生去思考社会环境与生涯规划的联系，思考自己如何去打造一个更好的生涯经历。

三、教师要探索有利于开展生涯教育的教学模式

生涯教育在中学历史中的渗透教育需要全体教师的全力支持，教师就是中坚力量。因此，要求教师首先要具备正确的生涯观，尤其是中学历史教师，在教学历史的过程中，要注重从历史人物、历史知识出发让学生去感悟、去思考。教师可以采用“问题体验——感知总结”等教学方式，让学生去思考，去辩证地看待问题，也可以采用小组合作与竞争的合作竞争模式，让学生尽早体会到在合作中竞争，在竞争中合作的氛围，培养学生正确的价值观、人生观。教师要毫不遮掩，将自己所知道所了解的知识或人生经历告诉学生，这样可以让学生少走弯路，避免一些不必要的浪费时间的尝试。要想将生涯教育的理念在中学历史教学过程中很好地渗透，就需要教师坚守好自己的岗位，树立正确的职业观与价值观，以身作则，做学生身边肉眼可见的真实榜样，爱岗敬业，对学生形成一种潜移默化的影响，教师要不断探索、不断研究，努力去更好地教导学生。

结语

生涯教育对学生未来的发展至关重要，因此，教师要注重引导学生去从课本知识中总结经验，培养学生社会意识、实践意识，探索有利于开展生涯教育的教学模式，真正地把生涯教育渗透到中学历史教学过程中，努力培养出优秀的社会型人才，让学生从课堂中真正地学到东西，拥有一段美妙绝伦的未来。

【参考文献】

[1] 史惠惠. 浅谈中学生的职业生涯规划教育[J]. 读写算：教师版，2017.

[2] 刘伟. 职业生涯规划教育在高中历史教学中的渗透[D]. 华中师范大学，2015.

（作者单位：江西省赣州市第三中学；江西省赣州市南康区第三中学）