何艳

摘 要 随着我国经济水平的提升，中学生的消费情况也趋于多元化发展，更有部分学生由于存在攀比或者从众心理，出现了非理性消费的情况，导致家庭压力大、学生中存在攀比等现状。对此，明确中学生消费现状，对学生进行理性的消费教育是改善当前中学生消费现状的重要措施。

关键词 中学生；消费现状；消费研究；措施

中图分类号：R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0199-01

一、中学生消费现状

（一）攀比心理严重，非理性消费占比较大

目前，不少中学生在消费中存在着攀比心理，尤其是学生到了高中阶段，其自我意识逐渐增强，自尊心作祟下，学生开始出现攀比等心理，出现非理性消费。在班级中，部分学生崇尚品牌服装，在班级中炫耀自己所购买的衣物、文具和电子产品，导致班级中学风变得消极畸形，出现了严重的攀比风气，学生的学习不定位在学习中，反而崇尚“有钱”、“阔绰”、“排场”等亚健康的价值取向上，而部分学生对于节俭节约和理性消费反而认定为有失体面等。所以，在这种攀比消费风气下，家庭经济压力变大、负担变重，班级中的学风不正，更会导致部分学生过分自卑，甚至误入歧途。

（二）过度消费，消费观畸形

受社会环境的影响，学生目前对消费的观念已经突破了保守观念，却出现了超前消费、过度消费等现象。在不少中学生中，父母给学生一周的零用钱、生活费等，往往难以维持一周之长，而是在短时间内就将其消耗干净，更多的学生会出现一旦拿到父母所给的零花钱，则马上用来填补之前出现的消费“亏空”，也有部分学生拿到钱后便开始过度挥霍。所以，多数学生在消费中存在入不敷出的现状，这也体现出当前学生消费观念的畸形和亚健康的消费心理。

（三）缺乏节约和理财意识，存在从众心理和求异心理

经济水平的提升，让学生的物质生活水平也相应提高，尤其是家庭经济生活水平较高的学生手中有了更多可供学生支配的钱财。但是，即便是在这种经济水平背景下，学生仍然没有理财意识，节约意识更是十分低下，而学生的消费中，也存在一定的从众心理，往往不管自己的需求，而是看着他人购买了某种物品，基于从众心理，自己也有拥有相应的物品，更有部分学生在消费和购物中存在求异心理，希望自己的物品时独一无二、与众不同的，所以更加崇尚舶来品，通过特殊的渠道中购买更具个性化的物品，这也导致了学生的消费出现非理性，购买心理畸形的现状。所以，即便是目前学生拥有了一定的金钱，也难以在学生的节俭和理财意识下保存下来，而是更多的挥霍。

二、中学生消费教育研究

（一）树立正确消费观，让学生做理性消费者。针对学生过度消费、攀比、非理性消费等情况，教师可以在课堂教学中通过情境教学、案例分析等情况对学生开展教育工作。例如，在《树立正确的消费观》这一节内容的教学中，教师便可以给学生提供案例：“负翁、月光族、卡奴”等称号，给我们那些启示？这些消费可能会让我们背负怎样的生活压力？随后，引导学生根据这些称号的形成及其原因以及对自己生活的影響进行分析，让学生意识到这种非理性的消费将会严重影响自己的生活，无节制地消费更会让我们的生活在长时间内处于入不敷出的现状中，生活压力大、浪费和奢靡之风一旦形成将难以得到改观。随后，教师继续引导，针对以上消费现状的形成原因和对生活的影响，应当如何树立消费观，才能做一名理性的消费者，才能让消费真正起到提升生活品质的作用呢？随后，教师基于以上问题的探究，基于引导学生对问题进行延伸和探究，让学生树立量入为出，适度小的反而观念，让学生在自己的经济承受能力之内进行消费，避免过度消费造成的过度的生活负担。另外，针对中学生目前存在的过度消费、攀比心理、从众心理、求异心理等消费心理，教师还要引导学生建立积极的价值观念，让学生充分意识到消费的目的在于自我生活品质的提高和自我需要的满足，而避免过多外界因素的影响，而是要做到理性、有主见，要让物质消费和精神消费相互协调，避免盲目跟风、情绪化消费和只注重物质消费而忽视精神消费的现状。

（二）建立理财意识，建立理财思维。自古以来，我国保守的存钱思维对目前的学生还有一定的影响。除了多数学生存在的过度消费等情况的出现，还有小部分学生存在一定保守的理财观念，对于金钱的处理，往往是将其存在储蓄银行中获得保本保息的定期利息。事实上，这种保守的理财意识既不利于学生利用现有钱财提升自己的财务收入，也难以让学生利用现有资源获得丰厚回报和一定的理财经验和理财意识。对此，教师在课堂教学中可以培养学生一定的理财技能，提升学生的理财意识，帮组学生建立理财思维，让学生学会“不将鸡蛋放在一个篮子里”，学会规避财务风险，获得更多的利润回报。例如，在《投资理财的选择》这一课内容的教学中，教师便可以向学生讲解储蓄存款、股票、债券、保险等多方面理财的优势和不足，让学生在掌握了一定的理财知识后，鼓励学生制定自己的理财和收支计划，让学生将自己合理分配自己的资金，将暂时用不到的资源用来购买一定的理财产品等，帮助学生积累理财经验的同时，让学生建立更加积极开放的理财观念，也在一定程度上让学生学会合理消费和支配自己的资源。

三、总结

受多种外界环境的影响，中学生的消费现状中仍存在一定的不足之处。对此，教师在教学中更要重视对学生消费观念的引导，通过树立正确的消费观和建立理财意识等措施，让学生的消费更加合理，切实让学生的消费起到改善自己生活水平的作用。

参考文献：

[1]潘思齐，佳妮，张盼.关于中学生消费观念的调查研究[J].法制与经济，2016（6）.