柯侨芳

摘 要 近几年全国卷高考文综卷历史开放性试题被当成历史学科的招牌，思路和作答模式高度灵活，答好此类试题，确立论题（立论）是前提，证明论题（证论）是关键，总结论题（结论）是补充。立论一旦出现偏差或错误，整体得分基本为零分。因此，如何在考场情境下，从改卷老师的视角，有效地拟定一个稳健的论题，成为广大师生攻克此类试题的一个紧迫课题。笔者在连续两年的高三一线教考实践中，发现通过强化学生的论题“三开”意识能够帮助学生稳健而高效地拟定论题，为获得较高分数奠定前提条件。

关键词 论题“三开”意识；高考历史开放性试题；立论

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0168-01

一、论题“不开（放）”意识的解题应用

根据人类思维，表达一个论题、观点或信息，从句式结构来讲，最集约的方式，无非是“主语+谓语+宾语”，在此基础上加上“定语、状语和补语”使之更加严谨准确。而稳健的立论方法就是精明地利用试题材料的主题或标题或出处，利用问题的限制，精准的确定了论题结构中的“主语和宾语”的个数，使得虽然论题具体表述高度灵活，但灵活中有不变的东西，那就是充当“主语或宾语”的术语或主题。在此，笔者把确定论题结构中“主语或宾语”中一个的现象称为“半开（放）”式论题，而把两个都确定的现象称为“不开（放）”式论题，最后把一个都确定不了，高度灵活，只能随机应变的现象称为“全开（放）”式论题。下面请看例1：

例1：（16国Ⅰ-41）材料

人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。……人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。——据卢梭《社会契约论》

结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。

本题材料频繁出现一个词汇是“人民主权”，即主题是“人民主权”。而问题却要求围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，因此，综合判断，这个是“不开”式论题。据此，可拟定的论题如下：（1）人民主权原则与英国君主立宪制的确立与发展；（2）三权分立学说与美国1787年宪法的制定与完善；……可以发现，若能够在所拟定的论题中出现“人民主权”、“三权分立学说”、“英国君主立宪制”、“美国民主共和制”或“美国1787年宪法”等历史学科术语，辅之以语文必要的造句功底，则稳健拟定论题基本实现。

二、论题“半开（放）”意识的解题应用

“半开（放）”式论题的特点是文字材料通常有一个相对明确的主题，或者图表材料有一个显眼的标题，或者问题常常要求学生要围绕或有关“某个对象”来拟定一个论题。当我们确定某个主题、标题或某个对象之后，就可以把它放在一个简约句子结构中，充当主语或宾语。下面请看例2：

例2：（18国3-42）材料

根据材料并结合所学中国古代史知识，提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具體明确，说明须史论结合。）表格材料的标题是“东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级”，是相对固定的，基本确定本题的论题开放类型是“半开”式的，但是这个标题有点长，可以简化成“班固评价历史人物的标准”。据此有三种立论方式：其一，“要义”式立论，即论题1：班固评价历史人物的标准是儒家思想为主，兼顾历史功绩；其二，“推因”式立论，即论题2：班固评价历史人物的标准深受儒家思想的影响；其三，“推果（影响）”式立论，即论题3：班固评价历史人物标准进一步影响了史学发展。三个论题，择其善者而从之。

三、论题“全开（放）”意识的解题应用

有时候我们在材料上找不到明确的主题或标题，而问题设问上也没有具体对象的限制。那么我们可能遇到了“全开”式论题，我们只能根据材料信息，将零碎的信息源整合成一个对象，以此为基础进行“要义”式、“推因”式或“推果”式立论。若是零碎的材料信息可以整合成两个对象，可以考虑在二者之间建立联系，使之成为简约句子结构的主语或宾语。下面请看例3：

例3：（16国Ⅱ-41）材料

玄奘……由他口授而成的《大唐西域记》一书，是研究中外文化交流的重要典籍。

鉴真……鉴真东渡，对日本的佛学、建筑、雕塑、医药、艺术乃至日常生活，都产生了很大的影响。——据袁行霈等主编《中华文明史》等

解读材料，提炼出一个观点，并结合中国古代史的其他相关史实，加以论述。（要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合。12分）

材料图文并茂，图片材料呈现“玄奘西游”（中印）和“鉴真东渡”（中日），可以将两个信息源升华成“中外文化交流”一个对象。文字材料反映了玄奘西游推动了佛教传播和中印外交史研究。鉴真东渡把先进的中华文明传播到日本，推动了日本社会的进步。可以将这两个信息源升华成“人类文明”或“世界文明”的发展。这两个对象之间可以构成因果逻辑关系，因此，这个“全开”式论题基本确定，即论题1（观点）：中外文化交流推动了人类文明的发展。而参考答案提供的论题2（观点）：中国为世界文明的发展做出贡献。按此法拟定的论题和参考答案提供的高度相似。

上述案例表明，“不开”“半开”“全开”三种论题意识根据试题材料和问题的限定三选一，然后采用“要义”“推因”“推果”三式立论方法，最后紧扣和充分利用试题材料信息原则和考生较为擅长的原则选择一种来证明或阐述论题即可。

参考文献：

[1]2016年高考（全国新课标卷Ⅰ）文综试卷第41题