卢长青

摘 要 初中阶段语文课程阅读、写作作为语文课程教学的重要构成，需要教师采用合理的教学方式方法，将传统语文课程教学中阅读与写作分离的情况摒除。对此本文将结合语文课程教学经验，将以读促写的教学目标进行深度的探究与分析，以期给广大初中语文教职工作者带来借鉴参考。

关键词 初中语文；阅读与写作；以读促写

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0124-01

现阶段初中语文课程教学，语文阅读与写作相辅相成、互相促进，才能达成初中生语文学习的基本目标，由此看来教师将阅读与写作有机结合是十分必要的，基于写作对阅读学习的基础要求，将阅读学习大范围的拓展，从而在实践教学中逐步提升学生的写作能力，使得学生获得进步与发展的机会。

一、初中语文阅读和写作教学期间的常见问题

（一）初中语文阅读拓展性缺失，学生阅读量不足

拓展阅读是完成写作学习目标的基础条件，所以在语文阅读教学期间，需要加强初中生的阅读拓展性教学。但受到目前我国教育体制的影响，教师在授课期间基于学生升学目标所需，常常会在拓展性的阅读教学出现单一化的现象并根据教材内容设置，进行单元化的课程教学指导。教师在阅读教学期间，为了方便管理以及传导学习技巧，教师会带领学生进行个统一的结构分析引导。从提出教学问题开始，让学生在既定的模式下开展的单一的、流程化的写作练习，学生如果长期受到这种阅读训练与指导，不仅仅会影响阅读学习质量，还有可能丧失写作兴趣。

（二）初中生的阅读知识面狭窄，不能达成写作目标

初中生的写作能力展现，就是在对阅读文本进行深度的探究分析之后，会将阅读知识应用到写作练习之中，由此能将文章的整体进行架构，拓展个人的知识学习范围。但从现阶段的初中语文课程教学，学生获得阅读知识通常会局限在课内知识，很多案例或范文分析都是从课文讲解开始的。教师对学生的阅读指导只在课内知识讲解，课堂上没有机会获得课外知识拓展机会，无论在词汇量还是知识量都存在很大的不足，需要教师加强指导。

二、以读促写将阅读与写作有机结合的相关举措

（一）将文本内容进行拓展，促进学生写作

初中语文教师在开展学生写作指导期间，常见的是学生的写作水平与写作技能不断提升。基于阅读教学的目标要求，教师需要将知识内容进行拓展延伸。对于文章内容教师可以进行深度的情节设计，或者与学生分享个人对文章结局的延伸写作。由此学生就能在教师的系统化指导之下，通过读写结合增强学生对文本内容的深度理解。教师通过合理化的教学内容拓展，能够增强学生对文本内容学习的深度体会，能够将阅读教学对学生写作能力提升。

（二）合理利用文本，以阅读来促进写作

学生的写作能力与阅读水平在经过长期的积累与锻炼之后，教师在授课期间适当的增强课程难度。让學生在进行深度的写作探究。由于阅读的最终目的就是让学生进行知识运用，常见的是在语言运用综合能力展现方面。所以在一些内涵丰富、深度较广的文本内容学习期间，教师可以让学生在阅读结束之后进行深化的写作，根据个人的阅读与认知理解的基础，让学生通过写作展现自己的创造力与想象力，并将个人观念集中展现出来。对于一些文本故事情节较为丰富之处，教师可以创建课程教学情境，并结合初中生的思维、情感发展动向，在文章结尾利用问题设置一个写作训练的情景。教师可以根据文本内容进行提问指导，让学生深度探究文章核心内容，将阅读与写作结合的教学效果提升。

（三）阅读与写作结合多媒体教辅技术进行

在现代语文课程教学期间，利用现代化的技术手段是极为常见的。一般的教学策略研究的实践作用不佳，阅读与写作教学期间需要加强实践引导，根据不同的阅读资料让学生开展写作实践练习，是将阅读水平与写作水平共同提升的方法。为了将学生的学习视野拓展，教师可以利用多媒体技术进行课程教学引导，对计算机技术、互联网技术掌握之后，建立高质量的网络货多功能平台，能够将资源的整合效果与学生学习质量有效提升。尤其是对一些深层次的、抽象化的阅读知识内容，教师利用多媒体能够给学生提供一个具象学习的机会，在课堂中经过拓展性的阅读与写作训练，能够更好的完成学习目标。

（四）训练学生模仿写作，用阅读来感悟写作

根据阅读学习内容开展写作练习是极为常见的，所以在阅读与写作结合教学期间，教师可以加强对学生的仿写能力训练，让学生在写作模仿练习中，将个人对文章结构构建与内涵理解方面的能力逐步加强。教师指导学生进行语文阅读促进写作了练习的教学指导期间，需要合理化选择文本教学内容，所以文章需要具备代表性、针对性，整个文章都有明确的结构特征、语言特色、细节描写，教师利用仿写指导让学生尝试创造性的仿写练习，学生对写作技能的把控效果也由此提升。

《成长的烦恼》该阅读材料分析讲解期间，教师需要让学生通过阅读与学习，认识自我并正确面对成长中的烦恼。课前播放《小小少年》，让学生围绕主题尝试着表达自己对其的独特认识，经过仿写与指导训练，能够将学生的情感激发。

三、结束语

根据新课程改革的要求，教师需要在授课期间将阅读与写作教学内容紧密结合。重视学生对知识结构、情感带入、观念表达等方面的写作拓展练习，由此在完成高质量的阅读学习之后，学生语文学习成绩在阅读写作的共同促进下得以提升。

参考文献：

[1]赵俊华.浅谈初中语文阅读和写作的有机结合[J].散文百家旬刊，2014（9）：11.