陈晓燕

2017年2月26日至3月18日，笔者参加了广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”第二批小学名教师培养项目赴澳大利亚的培训学习。先后到南澳大利亚州首府阿德莱德及维多利亚州首府墨尔本的8所小学、1所大学参访交流，聆听主题报告8个，听课20多节，在阿德莱德Hawthordene Primary School跟岗一周。中澳两国小学教育的巨大差异无法简单地用好与不好来评价，笔者尝试尽可能以客观、理性的视角来记录、理解及反思21天的所见所感。

一、澳大利亚小学教育的特点与印象

1. 全科（包班）教学

澳大利亚小学的学制一般为“1+6”年或“1+7”年，即学前班至六或七年级，年龄为5～12或13岁。小学开设的课程有英语、数学、科学、历史、艺术、体育、信息，还有一些学校的特色课程，如表演艺术、厨艺、第二语言等。小学全部采用包班制，每个班配一名班导教师，除音乐、体育、美术、表演艺术、第二语言等专业性强的课程由专任教师教学外，其他课程全部由班导教师教学。也就是说，从学生8∶30到校一直到下午3∶30前放学，班导教师基本和学生在一起。教室既是教学区，又是办公室，班导教师可以根据自己的特点、喜好及教育教学的需求将教室布置得十分个性化。

2. 混班教学

笔者参访的West Beach Primary School全部采用混班教学，跟岗的Hawthordene Primary School共13个班，有7个班为混班。有数据显示，澳大利亚各州公立学校中，混合编班的比例达到40%。之所以采用“混班教学”，一方面是与澳洲教育理念相关。他们认为，一个班级中有不同年龄的学生，可以为学生提供更多的角色经验，促进角色承担能力的发展，同时可以学习与不同的人交往的正确态度与技能，为将来适应社会奠定基础。……