赵惠萍

摘 要：交互式电子白板是将信息技术与学科教学整合在一起的新技术手段，电子白板的引入不仅给课堂教学带来了生机与活力，而且也为师生在教学过程中互动提供了极大方便，便于创设美好课堂。文章从交互式电子白板为信息技术课堂注入的新鲜活力方面分几点进行探讨。

一、以“学生为中心”的课堂活起来

1.学生实践的自主性被激活

传统的多媒体课堂可使用的教学资源非常少，主要是教师的多媒体课件及简单的素材库，“以学生为中心”的理念也主要体现在了积极回答问题、先学后教、自主实践等环节。但交互式电子白板的使用，可集合丰富的媒体资源，如活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库等。而且学生愿意积极自主实践，尝试多媒体的交互性，如学生在学习用“ACDSee”编辑图片时，做出了很多具有艺术效果的图片作品，典型效果有克隆、镜像、旋涡等，美观且实用性强，这些图片被添加到图片资源库中，分享给其他师生作为素材使用，提升了学生的学习兴趣，增长了学生自主实践的主动性，使学生真正成了学习的主体。

2.课堂师生的互动性被激活

传统媒体教学，学生主要通过欣赏课件、听教师讲解达到学习的目的，师生互动单调乏味。然而交互式电子白板强大的交互功能改变了这一局面，学生可以通过触摸屏幕改变教学软件中的元素，选择需要的或喜欢的。在选择性学习上，学生更是积极主动参与学习环节，与教师实时互动，更融洽和谐的课堂互动氛围便形成了。

3.人与媒体软件的交互性被激活

电子白板和我们使用的课件都具有交互功能，我们可以巧妙地将白板和课件两者的交互结合，将课堂交互最优化。如：Flash软件动画功能和交互性的發挥，用Flash制作各种素材积件，插入到白板课件中直接放映，或作为白板素材库中的素材被调用。在电子白板环境下，合理联合其他多媒体制作软件完善教学课件，使多媒体的交互性得到优化，使学生据需求体验媒体的交互性得到优化，使我们的课堂更加生动、更加生命化。

二、“信息智能化”的课堂活起来

交互式电子白板可以替代传统板书的所有行为，如在屏幕上书写、绘图，注解、批注等，也可以随意打开文件、拖动窗口，实现课堂上需要的任何操作，让一切都触手可及。电子白板方便了学生的课堂笔记记录，所有教学过程和内容都以电子文档记录和保存下来，便于学生日后复习，节约了学生记笔记的时间，使学生有充足的时间和精力参与到集体学习或交流反馈中，提高了学习效率。

三、“情景逼真再现”的课堂活起来

传统教学情景导入可借助视频、音频或者实物等，切换比较烦琐，而在教学中运用电子白板，可以创设生动形象的具体场景，让课堂变得更活跃。如在学习信息的传递性时，秋天的画面，可以在白板的屏幕上显示硕果累累、秋叶飘零的景象，学生只要用手指点一点，推开画面中一扇金色森林之门，那里便处处果香四溢、满园飘香；荷叶池塘的画面，手指拨一拨，池塘便荡起层层金色涟漪。如此的情境不再是传统媒体演示或视频机械播放所能比拟的，活生生的现实画面拉近了学生学习的内需，拉近了学习和生活的距离。

四、“适时调控”的课堂活起来

传统的信息技术课堂通常使用教学广播软件中的学生演示功能来发现学生操作中的问题，并帮助学生解决问题，容易对难点有所疏漏，达不到及时解决问题的效果。然而电子白板教学可以详细记录学生操作的全过程，可以随时回放，指出问题并纠正问题；也可以方便教师的二次备课，为学生的复习提供方便、快捷的资料。电子白板的这一功能，不仅优化了教学效果，而且便于教师清晰明了地了解学生思维和存在的不足，使教师能够有的放矢地进行教学活动，及时调整教学环节或者及时对学生查漏补缺。

参考文献：

[1]陈 青，陈 丽.电于白板在中小学应用的现状和趋势[J].中国现代教育装备，2007（11）.

[2]丁兴富.应用交互白板实现常态课堂教学信息化[J].中小学信息枝术教育，2005（5）.