赵亮

摘 要：小学体育教学以“健康第一”为指导思想，努力体现先进教育理念，贯彻“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”的教学策略，改革教学方式方法，注重传授与体验、自主与合作、再现与探究有机融合，切实发挥"健身育人"课程功能，提高教育效益和水平。文章结合作者自身的工作经验，对小学生体育课堂的有效教学做出了几点论述。

一、规范制度，严密组织

保障体育课堂教学正常进行的先决条件之一是必须对体育课堂进行必要的规范管理，因此，有必要对师生提出相应的要求，以规范体育课堂的教学工作。实施规范化的课堂常规对课堂进行管理，不仅仅能够帮助教师建立正常的教学秩序，还能够从一定程度上提升学生的思想品德教育。体育课堂规范制度制定后，应该严格执行，使之成为师生体育课堂教学的共同准则。同时，教师应当充分利用开学的第一堂课，对学生进行体育课堂常规教育；在学期中也应当经常提醒学生，如果有学生违反课堂常规，则必须及时纠正。例如，课堂上未能按照教师的要求站队或集合，教师可采取一定的处罚措施，如此坚持，便可以提高学生的课堂纪律性。

二、精选教学内容

精选教学内容是保证课堂教育效率的前提条件之一，合理的教学内容能够促进学生的全面发展。在此，应当明确体育课程的性质，“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程”。由此可见，运动只是一种为了达到培养学生健康体魄的目的的手段。而体育新课程目标注重的就是体育课堂必须重视学生的体育实践活动，如果没有学生的体育实践活动，那么新课程目标就只是“空中楼阁”。如此看来，要实施体育新课程的有效教学，就必须对教学内容进行精细化的选择，各类体育运动项目都可以是我们的首选内容，如田径运动、各种球类运动以及体操等，同时还应当适当地选择一些新兴体育运动项目。

三、教学内容游戏化

当前，体育课堂不应该局限于旧有的传统思维模式里，更应该拓宽课堂思路，寻求新的教学模式。而游戏化的体育课堂则是一个非常不错的选择。游戏化的教学模式不仅能够为学生创造一个更为轻松愉悦的学习环境，使学生在轻松的氛围内学习和锻炼身体，同时还能提高学生的创造能力，对学生的身心发展都有一定的帮助，达到了寓教于乐的目的。特别是在小学生体育课堂，游戏化的教学模式能够激发学生的创造性思维，提升学生的学习兴趣，可以在很大程度上促进小学生的身心发展。

四、教学方式生活化

艺术来源于生活，体育也不例外，它来源于生活且和生活息息相关。所以如果体育教学内容也能够贴近生活，就一定能够在更大程度上激发学生的兴趣。特别是与学生的现实生活接近的内容，更能引起学生的注意力。因此，体育教师应当善于观察生活，从生活中汲取相关的经验，并将其与体育课堂教学相结合，设计出贴近学生生活的教学内容。如选取一些平时生活中常见的能够于体育课堂相关联的事物或事例，且都是学生平时熟悉的、喜欢的，将之运用到体育课堂教学中，设计出学生乐于参与的体育活动，不仅能够达到锻炼学生身体的目的，还能激发学生对学习和生活的乐趣，培养学生的自我锻炼能力，同时还能在一定程度上教会学生一些生活常识和技能，促进学生的身心发展。如可以根据不同年级学生的身体素质和应该掌握的生活技能分级，设计出不同程度和难度的障碍跑，并穿插一些攀爬障碍、钻、跳等，使学生在体育课堂中体验不一样的体育运动的快乐，同时还能培养学生在生活中面对不同的困难采取不同的方式去解决问题的能力。这种通过学生的自主学习去让他们体验成功的快乐的方式是对学生很好的教育方式，也在一定程度上培养了学生生活中最基本的分析危险与困境的能力和生存能力。

总之，课堂教学是一种有目的的、讲求效益的活动，所以有效性是教学的生命。而体育课堂教学的有效性对体育教学的质量有着直接影响，因此，作为体育教师，我们更应该立足于如何提升教学质量，从生活的方方面面汲取经验，设计出更丰富多彩、更合理、更科学的教学活动模式，来為学生的体育课堂增加色彩，提升教学质量。

参考文献：

[1]钟启泉，崔允漷，张 华.有效教学的理念[J].教师之友，2002 （5）.

[2]刘小红，李军兰.体育教学目标设置的四种策略[J].中国学校体育，2002（4）.endprint