陈方毅

摘 要：在小学语文教学中培养小学生的阅读能力是教学的基本部分。传统小学语文教学只泛泛强调语文知识，却忽略学生在阅读语文课文中的情感体验，这样不利于学生对阅读能力价值观的形成，同时也不利于对学生阅读能力的培养，更难以让学生真正发自内心喜欢语文阅读。文章通过四方面为提高小学生语文阅读能力培养提供参考。

一、对小学语文阅读的认识

小学语文是语文教学工作的基石，它扮演着启蒙教师的角色，所以阅读能力的培养是值得教师们重视的。现如今随着时间的推移，我国小学生的阅读能力并没有达到很好的上升趋势，甚至出现下降趋势，这值得教学工作岗位上的教学工作者认真反思。

二、正确认识阅读教学的作用

閱读教学是小学语文教学的重要环节，每位小学生都需通过这一点来识字，这样有利于提高识字质量，对听、说、读、写的综合训练能起到一定作用，同时也能提高小学生的写作能力。一个学生阅读能力的强弱与自身获取知识、提高学习兴趣、增长见识、提升语文素养等都有着密切联系。学生阅读能力一旦提高，不仅能够加强小学生在阅读中的情感体验，同时丰富的语文知识也能让学生形成良好的语感，提高学生的语言能力。

三、培养学生阅读能力的重要性

对语文阅读而言，句子间的组织结构、词语的构成方式及用法等都具有一定规律。通过对学生阅读能力的培养，在语文教学过程中能够加深学生对所学词汇的用法。学生对学到的新知识的理解会建立在原有知识结构基础上，进而对新学到的知识进行挖掘和分析，以此来达到领悟课文的中心思想。小学语文的重要目标就是要让学生树立良好的语文表达能力。教师可以通过日常语文阅读教学，为学生多多提供口头讲述文章内容的机会，鼓励学生勇敢表达自己对课文内容理解的真实想法。同时，通过这样的一种教学方法也更利于激发学生学习语文的兴趣，对提升小学语文教学质量具有重要意义。

四、教学中学生的阅读能力培养

1.激发学生阅读兴趣

小学生对世界有着强烈的好奇心和求知欲，小学语文教师在阅读课堂教学中可以利用学生这种心理，做一些丰富阅读课堂教学的活动来激发学生阅读兴趣，从而培养学生的阅读能力。传统的语文教学方式中，我们只是将教材作为语文知识大汇总，以往课文教学时只重视从文章结构、主旨、段落大意、修辞手法等方面来传授语文知识点，进行简单朗读，从而导致出现学生只是死板阅读根本不清楚文章含义的现象，这直接影响了学生对语文阅读的热情，制约了学生阅读能力的提高。因此，小学语文教师必须改变陈旧的阅读教学观念，充分利用各种有效途径来扩展学生思维，达到激发学生阅读兴趣的目的。

2.培养学生阅读能力

阅读能力培养要从课文入手。教科书是语文课堂教学资源之一。教师要紧紧依托教材，充分利用好课堂这块阵地，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，拓宽教学空间，使学生的阅读让课堂活起来。

阅读能力培养要多形式。在教学中我们可以引导学生之间进行比赛读课文、分角色读课文等，鼓励学生先从自己感兴趣的内容入手，让学生谈感受，说出自己内心的真实想法。

阅读能力培养要教方法。俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔。”在教学中，需要重视对学生阅读学法的指导，使他们不仅在教师的指导下会阅读，在课外自己也会主动阅读。在指导中，教师需要教授学生一些阅读法，要让学生养成边读边思考边动手的习惯，并设计一些阅读训练，让学生在阅读中求知、感悟。

概而言之，小学生阅读能力的培养是一个系统而漫长的过程，每位教师应该去努力挖掘研究阅读的方法，让小学生从不同的教学理念中对语文阅读产生浓厚的兴趣。同时，我们也应当按照教学规律，在日常学习中教给学生正确的学习方法、行之有效的阅读技能和技巧，让学生更好地掌握学习技巧，有意识地将学习品质的培养和学习方法的指导作为重要的教学目标共同进行。只有让学生去了解阅读课文的真正含义，才能真正达到培养学习的阅读能力。

参考文献：

[1]牛明裕.谈语文教学中学生阅读能力的培养[J].甘肃教育，2015（17）.

[2]赵庆丰.小学生阅读能力的培养[J].文学教育（中旬刊），2014（5）.