李雯

从语文阅读教学的目的和任务来看，在语文教学中，默读能力的培养十分必要，默读是我国传统语文教学的宝贵经验，有其独特的功用。因此，为了使学生具有熟练的阅读技巧，提高学生的阅读能力，培养学生的自学能力，教师必须加强其默读能力的培养。

观察近些年来的语文课堂，在课堂教学实践中，不少语文教师只重视对学生朗读能力的培养，对于学生默读能力缺乏足够的重视，表面上课堂上书声琅琅，齐读、轮读、单独朗读形式多样，但学生读课文往往停留在语言文字的浅层次理解上，而没有落实到深入理解文本的实质，致使阅读教学事倍功半，效率低下。到底是什么原因造成默读这种尴尬的局面呢？笔者试着从以下几点进行分析和探究。

一、默读被忽视的原因探析

但凡上课尤其是上公开课，教师总希望教室里充满声情并茂的琅琅书声，这样总显得课堂教学氛围很好，学生积极参与教学活动，也能博得听课教师的赞许。所以，教师在课堂上往往把大部分时间留给了朗读，而且想尽办法让学生读。设想一下，一节课45分钟，教师让学生默默读书十几分钟，有时哪怕是短短的几分钟，这种安静的上课对于上课的教师来说是一种多么可怕的等待呀！

在传统的语文课堂教学中，教师在上课时一般多采用朗读课文模式。但是，随着课文篇幅的增长，内容也变得逐渐深奥，而且有些课文本身就不适合朗读。人的一生，要接受的文字量是非常庞大的，而为了缩短阅读时间，提高阅读效率，就要使用有效的阅读方式，默读就是最好的选择。……