陆小琴

2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布。该成果明确了中国教育领域的育人目标与框架，从课程设计、教学实践、教育评价等角度阐述了教育变革新要求。其指出，学校等教育部门应积极采取措施培育学生的终身发展能力、社会发展适应能力，使学生成长为具备知识、技能、情感、态度和价值观等的“全面发展的人”。据此，笔者就核心素养定位下的中职生语文职业关键能力进行了调查。

一、核心素养定位下中职生语文职业关键能力实践调查

通过多方对比分析，笔者援引了南京师大方健华《中职学生职业核心素养评价标准的体系的建构》的“中职学生职业关键能力”表述，编制了“核心素养定位下的中职生语文职业关键能力”调查问卷，并以江苏省泰兴中等专业学校教师、校企合作单位为对象开展了一次调研。在发出的500份问卷中，收回的教师、校企合作单位有效问卷共计450份。

（一）教师问卷调查

经统计，得出教师问卷调查结果如下：76%教师认为所带学生还不真正具备中职语文核心素养；89.4%教师指出，中职生应具备5项职业关键能力，即语言表达与沟通能力、自我管理与控制能力、社会交往与协调能力、创造性思维与判断能力以及岗位适应与耐挫能力。在提供核心素养、能力培育策略时，76%以上教师要求重新探索更具操作性的教学机制，开发富有学校特色的课程体系，创新性优化评价体系。可见，普遍教师认为，核心素养定位下，中职生应具备表达、管理、社交、创新和耐挫等职业关键能力。……