王弥笑

【摘 要】文章以“高职教学中非遗民间美术传承的工作坊制研究”教改项目为研究切入点，以陕西地方非物质文化遗产的传习为核心，以凤翔木版年画为项目主题，比较包豪斯工作坊制与中国现当代工作室制、工作坊制之间的异同，尝试分析并探索适合我国高职艺术院校非遗传习的教学模式。

【关键词】包豪斯 高职教学 非遗传承 工作坊 工作室

基金项目：2017年陕西省高校教学改革研究项目：高职教学中非遗民间美术传承的工作坊制研究，項目编号：17GY034。

包豪斯（Bauhaus）是德国魏玛市“公立包豪斯学校”的简称，在两德统一后其更名为魏玛包豪斯大学。它的成立不仅标志着现代设计教育的诞生，更对世界现代设计及相关教育体系的发展产生了深远的影响。自英国工艺美术运动以来，西方设计领域所培养出的设计人才更接近于艺术家，而非市场现实所需要的设计师。对此，包豪斯大学根据工业生产大发展的需求设置了多个工作坊，该工作坊既是教师向学生传授专业理论知识的基础教室，又是师傅带领徒弟进行技艺实践的理想场所。工作坊的运行充分地将工艺、技术、艺术融为一体，并形成了新的设计教育体系和教学模式。

1923年，包豪斯设计教育体系提出“艺术与技术相结合”的理念，并将“双师制”与“工作坊制”引入课堂教育教学，开设了通识理论课、艺术基础课、工艺技术课、专业设计课等课程，而这些课程便是现代设计教育课程体系的雏形，即“工厂学徒制”。……