刘引涛 陈会玲

【摘 要】本文通过对“工匠精神”时代背景及内涵的剖析，指出基于“工匠精神”的校企合作协同育人的必要性和不同对象视角下的“工匠精神”价值标准，重点分析了基于“工匠精神”的校企合作协同育人机制的研究内容，包括校企合作协同办学机制研究、以“混合所有制办学”为突破口探索职业院校新的体制形式等，提出校企合作育人模式的构建与运行途径。

【关键词】工匠精神 校企合作 协同育人 机制 途径

基金项目：本文系2017年度陕西高等教育教学改革研究（重点）专项项目“基于‘工匠精神的校企合作协同育人机制的研究与实践”阶段性研究成果（项目编号：17ZZ006），项目主持人：刘引涛。

中图分类号：G719.1 文献标识码：A

2016年全国两会期间，李克强总理在《政府工作报告》中首次提到“工匠精神”，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的“工匠精神”，对推进职业教育现代化座谈会作出重要批示，强调切实把职业教育摆在更加突出的位置，加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才。2016年全国职业教育活动周以“弘扬工匠精神，打造技能强国”为主题，弘扬工匠精神，打造技能强国，就是要培育劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，培养崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的技术技能人才，办好中国特色、世界水平的现代职业教育，释放出巨大的人才红利，为国家富强、民族振兴、人民幸福，为实现两个一百年目标和中国梦打下坚实基础。……