彭越

【案例背景】

人教版数学教材一年级上册第100页有一道以图文结合的方式呈现的思考题（如图所示）。

这道题目含有隐蔽条件，对低年级孩子来说有一定的难度。如何帮助学生理顺思维，将问题简单化，使学生的数学学习轻松愉悦呢？我利用孩子们喜欢的“疯狂动物城”里的动画人物，设计了一节“排队中的数学问题”的思维训练课。学生在情景交融中主动参与，思维活动逐步从无序走向有序，感受到数学学习的乐趣。

【片段一】

师：排队是个数学问题。今天，老师要带大家去“疯狂动物城”，感受一下排队中的数学问题。（课件出示）瞧，第一小队出场了，兔朱迪队长在队伍的最前面，它说了什么？

生：我在队伍最前面，我的后面有5个队员，你能猜猜我的小队一共有多少队员吗？

师：你能根据提供的信息，用画图的方法画下来吗？

学生画，教师巡视。

……

师：你认为哪个图更加清晰地表现出了这个排队问题？

生：第一种好，因为第一幅图清楚地表示出了排队的情况。

思考：孩子们借助画图建立直观形象，帮助理解题意，有利于提升有意注意力。将算式、图和文字表述建立起联系，为例题教学时的画图做好方法上的铺垫。

【片段二】

师：（课件出示）第二小队出场，狐尼克队长排在队伍的最前面，队長说了什么？

生5：狐尼克队长说“这个队算上我一共有8个队员”。

师：羊副市长说了什么？提出了一个什么问题？

生6：羊副市长站在队伍的最后面。问题是：它的前面有几个队员呢？

师：请同学们把动物的对话用图或者算式表示出来。