华蕾

【内容摘要】高中英语阅读课的开设是高中英语教学的新趋势，然而，教师在设计和开设高中阅读课时存在很多误区。本文在指出普遍存在的四个误区的基础上，结合笔者开设的阅读课实例，浅谈开设高中英语阅读课的五个切入维度，力争做到因“材”施教，实现高中英语阅读课堂的高效性。

【关键词】高中英语 阅读课 误区 切入维度

引言

新课标要求，英语阅读教学的真正目的是提高学生语言综合运用能力。教师要想让阅读课达到新课标的要求，对于课堂主体（学生）的分析尤为重要，对于阅读材料的正确解读则是重中之重。准确解读文本是实施课堂教学、提高学生阅读能力的基本要求，是准确定位教学目标，选择教学内容，进行有效教学的基础和前提。

一、曲读和浅读阅读文本

由于教师对新课标下的阅读课理念认知偏差，曲读和浅读文本的情况十分严重。很多教师普遍注重阅读材料中高级词汇、复杂句式结构的处理，不时穿插语言点的讲解，而在对文本主旨内容的处理只停留在表面，缺乏充分解读，破坏了阅读教学的整体性。另有些教师文本内容展的教学没有主次轻重，没有注重学生接收信息的连贯性。在一堂课有限的时间内，教师往往为了体现课程的完整性，面面俱到，却迫使学生被动的接受，未能给予学生自主学习的机会和充分思考的时间，弱化了课堂教学中深入的文本解读对学生的知识积累、能力提高的积极作用。……