郑凤莉

近些年来，留守儿童的数量急速递增，尤其是在农村中小学里，留守儿童所占比例越来越高，其现状也越来越令人担忧。对这部分学生的监管不仅是家长和教师们的“心病”，也成为严肃的社会问题。如何破解这一难题？笔者从事农村中小学教学工作近三十年，通过自身的实践与体会，谈一谈个人的见解和观点。

一、因人而异，平衡爱心

作为教师，要想做些对学生成长有帮助的事情，首先必须了解这些学生需要什么。只有对症“下药”，才能有效果。我们都清楚，留守儿童正处在生长发育阶段，最需要的是父母的陪伴与关爱。然而，由于父母长期不在身边，他们不是缺少关爱，就是被长辈溺爱。这就要求教师掌握每一个学生的不同情況，因人而异，区别对待。

对待缺失关爱的学生，教师应该多给予关心，让他们感受到大家庭的温暖，弥补爱的缺失。对待被长辈溺爱的学生，教师应该要求严格一些，让他们懂得在学校这个大家庭中是不能事事以自己为主。同时，教师要建立一个比较良好的班级学习氛围，因为和谐的班集体能使这些特殊学生享受到来自教师和同学“特别的爱”，让他们在同一片蓝天下快乐生活、健康成长。

二、积极鼓励，培养自信

留守儿童中有部分儿童成为“问题儿童”，最明显的表现是，他们不是缺乏自信，就是盲目自信。他们之中有的人取得了一点成绩就会自信膨胀，激动得目空一切，盲目自信。有的人一旦受到挫折和打击，就会变成泄气的皮球，一蹶不振。……