刘艳阳

随着新课程改革的逐渐深入，素质教育成为现阶段培养学生的重点，同时对小学语文教师提出了更高的要求。小学语文作为整个教育体系中的基础学科，对于小学生以后的学习产生深远的影响，因此从预习、朗读、复习三个教学环节激发出不同层次学生的学习热情，以此取得最佳的教学效果。本文立足于新课程改革教育新形势对有效教学进行探讨，分别从有效预习、高效朗读与积极复习三个方面展开讨论，对于小学语文在课堂中的有效教学提出切实可行策略，提高全体学生学习语文的积极性，全面提升教学质量。

一、有效预习是小学语文教学的基础

在整个学习的所有环节中，预习是最基础同时也是最重要的步骤，尤其是对于认知能力较差的小学生来讲，仅仅在课堂中的讲授环节并不能取得最佳教学效果。导学案是教师用以指导学生积极预习的有效方法，将传统教学模式“先教后学”的弊端根除掉，转变成新课程改革后的新型教育理念“先学后教”，明确素质教育提倡的以学生作为课堂学习的主体，发挥学生的主观能动性，教师成为学生学习的引导者和帮助者。导学案是教师根据学生当前认知程度来设计的有利预习模式，不再是简单停留在口头布置作业中，而是以书面的形式记录学生整个预习的过程，教师根据学生在导学案中学生遇到的问题，在课堂有针对性讨论、讲解。学生通过导学案了解预习内容的难点、重点和要点，然后通过教材内容完成导学案要求，同时会更加明白自己的弱势所在。……