孙丽娟

摘 要：微课是课程改革的“新宠”，高中生物教学应当尝试微课教学模式，用微课玩转课堂。以人教版高中生物“减数分裂”教学为例，探析了微课运用于高中生物课堂的具体模式，希望能为高中生物课程改革提供全新的研究视角。

关键词：微课；高中生物；人教版；减数分裂

微课指的是以视频为载体，记录某个教学重难点或是教学环节的一种教学形式。这一概念最先兴起于北美国家，一经推出，在全世界教育领域均产生了强烈反响。伴随新课改工作的逐渐深入，微课教学模式被广泛应用于课堂教学活动之中，显著提升了教学实效性。下面，就结合减数分裂教学案例，对高中生物课堂微课教学模式的运用进行简要分析。

一、创建学习视频，自控学习步调

微课以视频为载体，创建学习视频是微课教学的一个关键环节。教师应该根据教学内容以及学生学习情况，制作重点突出、层次鲜明的学习视频，要求学生通过课前观看视频的方式完成预习工作。相比较于传统的教学形式，视频不仅形象直观、一目了然，而且还可以反复播放、任意切换，学生可以根据自己的学习进度以及接受能力决定视频观看的次数，如果有不明白的问题，可以暂停之后思考一番再观看。需要注意的地方在于，学习视频时间不应过长。教育心理学研究发现：人的注意力大约能维持5分钟左右，5分钟之后注意力就会慢慢分散。根据人的认知规律，学习视频的长度控制在5～8分钟为宜。……