摘 要：农村的生活环境优美。孩子们住在树木茂盛的村庄，游玩在广阔的田野。他们有无穷无尽的趣事，上树逮鸟，下河摸鱼，爬树摘果；去田野捉蝈蝈，进树林采蘑菇。这些饶有情趣的事儿，会给孩子们留下难以磨灭的印象。所以在作文教学方面，农村小学有着天然的故事基础。本文就着重说明，该如何合理的利用、发挥农村小学作文教学中的优势。

关键词：观察训练 说话训练 扬长补短

农村孩子有丰富多彩的劳动实践。拔草喂兔、放牧牛羊、锄草间苗，插秧施肥，灭虫打药，这些劳作会给孩子留下丰富的实践经验。著名教育家叶圣陶说过；“生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。”因此，农村作文教学的优势就体现在：农村学生有着较为充实的生活，有着较为丰厚的积累。[1]

农村小学作文教学有着这样的优势，那么如何发挥它的优势呢？个人认为：

第三章要重视观察训练，加强观察的目的性、精细性、持续性

农村学生实践活动较多，接触自然、社会的机会多。但实践活动不能替代观察训练。因为二者的目的、要求是不同的。实践活动以完成某项任务为目的，学生的注意力往往集聚在實践的结果上，而忽视对事物过程详细的了解，忽视实践过程的思维参与。我们常常见到三、四年级的学生在记叙某项劳动过程时，总是这样一言以蔽之：“我们挖呀挖，就把这块地挖好了。”或“我们拔呀拔，就拔了满满的一篮子兔草。”其原因都是出于忽视过程的观察训练。为了有效地训练学生的观察能力，可采取如下一些做法：[2]

1.注意跟踪观察。把握事物发展变化的过程，就能取得对事物的较为全面的认识。跟踪某一固定的观察对象，在一个阶段的时间里，反复、细致地观察事物发展变化的各方面特点，就能有效地锻炼观察的目的性、精细性、持续性，养成良好的观察习惯。如：为了写好《一窝小鸡》，教师要求学生对母鸡作跟踪观察，列出各个时间观察的重点：母鸡做窝——孵卵——小鸡出壳——觅食。

2.注意特征的观察。引导学生注意时间变化，仔细观察自然景物在不同时期的特征。

春夏秋冬四季的变化，农村较为明显。如“风”，春风和煦，夏风逼人，秋风凉爽，冬风刺骨，各有各的特点。老师引导孩子们自觉地到大自然中去体验，去仔细观察，以掌握这些特点。

3.注意对新鲜事物的观察。处在互联网+的时代，农村的变化日新月异，新鲜事儿层出不穷。这就需要老师时时提醒学生留心周围的新鲜事，及时地摄取农村变化的信息，深切地感受农民追赶时代浪潮、积极迈向富足生活的热情。如：互联网促进的现代化农业生产销售新气象，新时代农村城市化，“农家乐”、果园采摘等新兴旅游休闲形式的流行等等。

为了强化观察训练，应要求学生坚持写观察日记，即使每天写三言两语也可以，以便把这些材料积攒起来作为写作的素材。

第四章搜集整理流传民间的故事、传说、歌谣、谜语

民间传说和故事，充满着自古流传的神秘色彩。同时，它们也在口口相传中日益丰富、成熟，变得更加符合现代人的审美与价值观。中华民族上下五千年，流传有数量众多、广泛传播的民间故事与传说。发展至今，对现代社会有着重要的历史文化意义、娱乐意义和教育意义。如牛郎织女：织女是天上的神仙，是凡人难以企及的天帝之女。她却放弃自己高贵的身份和无匹的地位，自愿下凡，与牛郎结为夫妻，替凡人生儿育女。我们歌颂她为了爱情不怕牺牲的精神，以及不怕苦、不怕累的吃苦耐劳精神。传说有着一种神奇的力量，它反映了人们抗击命运、相信人定胜天的生活态度，而且积淀着人们从古至今对生命的深邃思考，是我们中华民族历史文化养成的不可替代的一部分。

我们双辽市郑家屯是古今兵家必争之地，在这块土地上流传着许多可歌可泣的英雄故事和革命歌谣。把革命传统教育与作文训练有机的结合起来，一定会收到良好的效果。

农村有不少美好的民间故事、传说和童谣。教会他们辨别真善美与假恶丑，培养正直、善良、诚实、勤劳、勇敢的好品质。学生从中还学习了群众那朴实、流畅、幽默及充满智慧的语言。

第五章要清醒地认识到农村学生在作文训练中的薄弱环节

1.父母文化水平较低，导致部分家长对孩子作文的教育不够重视。父母的言传身教是很重要的！在农村，父母求孩子能考个好成绩，不捣蛋，农活繁忙的时候能够给家里帮上忙。对孩子的语文水平，尤其是作文，关注度不够。长此以往，没有了父母的督导，孩子也会觉得作文是不重要的，不必浪费太多时间在上面。

2.由于客观条件的限制，农村学校课外书籍短缺，学生看书报的时间不多，见识、眼界都比城市的学生狭窄。城市里可以通过多媒体、互联网等方式获得大量的课外知识。而在农村，大部分的学校依然无法达到这样的效果。作文是一个考察学生知识面和想象力的过程，农村学生在这方面还是有一定的弱势。[3]

3.窗外的诱惑太多，学生的自主学习能力也十分有限。同时，由于忽视说话训练，农村学生口头表达能力普遍较差。

这几点薄弱之处妨碍了学生作文水平的提高。那么，我们应切实加强课外阅读的指导，以阅读的质量来弥补数量上的不足；在阅读、作文教学中重点加强说话训练，促进学生听说读写能力的和谐发展。注意到农村小学作文教学的优势，目的是为了扬长。在“扬长”的同时又以积极的态度去“补短”，那么优势就能得以更充分地发挥。

总之，我们要让学生认识到，只要把自己亲身经历的事情，走过的地方，遇到的人，讲述出来，再通过书面语言表达出来，让其他人也能分享自己的故事。无论是痛苦和忧伤，幸福和喜悦，都是可以引起读者共鸣的。大胆创新，让农村小学生写出新意和特色。扩大知识面，丰富阅历，勤于练笔，农村小学作文也可以闯出自己的一片天。

参考文献：

[1]夏丐尊.文心[M].新知三联书店，2008：20-22.

[2]阮成武.教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2008：52-55.

[3]管建刚.管建刚与后作文教学[M].北京：北京师范大学出版社，2016：201-202.

作者简介

何淑红（1967.11～）女，吉林省双辽市人，吉林省四平市双辽市实验小学，教师，研究方向为小学教育。