俞芳英

摘 要：《数学课程标准》的基本理念：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

关键词： 数学学习方式 主动探究 合作交流 时间和空间

爱因斯坦曾经说过这样一句话：“教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”数学学习方式的转变是课程改革的显著特征；在数学教学实践中要善于交给学生思维的主动权，让学生积极地观察、思考、實践、探究、合作交流，真正参与到一个生动、活泼、主动和富有个性的数学学习活动中来。[1]

一、强化“生活化”让学生学有价值的数学

数学教育应该在它的实施过程中体现它的价值性，数学原本就来源于生活，能将数学教育得成果再运用于生活中。好的数学教育应该能让孩子具备数学的应用能力，能将数学知识联系实际，运用于实际，体现了学习数学的价值。所以，要使学生真正学好数学，必须密切联系学生的生活实际，使其体验数学在生活中的广泛应用。义务教育课程改革教材的编排设计也注重了选取现实、有意义的、贴近学生生活经验的素材。例如：在一年级第一学期第一次加减法混合运算时，我们一起做了一个乘公共汽车的游戏。通过观察生活中的小片段学生发现到某站既有上车的，也有下车的。这实际就是我们生活中的加、减法，再通过游戏，表现出连加、连减及加、减混合运算，这几种情况，让学生自己归纳总结，印象深刻。……