李成明 杨盛钦(南京铁道职业技术学院 .国际教育学院； .宣传部，江苏 南京 210031)

场域理论视角下高职院校文化传承与创新之道

李成明a杨盛钦b
(南京铁道职业技术学院 a.国际教育学院； b.宣传部，江苏 南京 210031)

文章首先阐释高职院校文化场域的逻辑；其次分析高职院校文化传承与创新的基本路径；最后就我国高职院校文化传承与创新提出一些思考与建议。

场域； 高职院校； 文化传承与创新之道

1 高职院校文化场域的逻辑

在我国，人们对高职教育一直有一个思想认识问题，即认为高职是高等教育中的“次等教育”，是考不上本科的一些“差生”身份，认为高职教育在办学水平上是低于其他类型的高等教育，是短学制的专科层次职业教育，将来只能到工厂去做一些低层次的工作[1]。这种现象折射出高职院校是姓“高”还是姓“职”的问题，也反映出人们对高职院校文化认同感的迷惑。借助布尔迪厄的场域理论，就不难发现其中的奥妙，场域是充满力量的，每一个场域中都有统治者和被统治者,都充满着不同力量关系的对抗[2]。这种现象其实是高职院校文化在大学场域和职业场域中不同力量的博弈，也就是说，职业场域的力量要求高职院校强调企业精神、技术技能的职业文化，大学场域的力量要求高职院校文化应当体现大学精神、价值理性，重视和培育高等教育文化。由此可以明晰这种现象的深层次原因，那么究竟是何逻辑在高职院校文化场域中起到这样的作用。……