李 晓

（浙江师范大学，）

民国“教育救国”思想下的高校课程设置分析

李 晓

（浙江师范大学，）

清末外敌入侵的社会背景下产生了“教育救国”思想。在这一思想下，教育成为了爱国之士复兴国家抵抗外敌的寄托和希望，而这一思想也一直主导着中国近代教育的兴办。不同于晚清时期的“教育救国”思想，民国时期的这一思想具有更为独特的时代特征，对民国时期高校的课程设置有着一定的关联。本文在分析“教育救国”思想的基础上，将从利弊两方面分析民国“教育救国”思想对高校课程设置的影响，并延伸性探讨社会主流教育思想对高等教育的启示。

教育救国；高校课程设置；高等教育；教育思想

一、民国时期“教育救国”思想

（一）“教育救国”思想发展简述

“教育救国”思想产生于晚清时期，这一时期是一个充满了对峙与挑战的时期，内有政府腐败、国力衰弱的重重问题，外有日渐强盛的西方国家对中国的虎视眈眈。这时闭关锁国的中国犹如一颗内部已经空亏，只剩一个皮壳的核桃，列强的入侵在这个核桃上破开了一个缺口，国家命运岌岌可危。这时爱国人士开始反思，为什么列强可以如此轻易就凿开了中国的缺口，并通过这个缺口在我们的领地上肆意妄为。维新派认为这是旧的机制的陈腐。需要通过政权内部的调整来补齐这个缺口，然而这样的想法最终却抵不过千年的封建根基，最终失败。之后再到洋务派，他们可以说是“教育救国”思想的真正萌芽者，他们主张“师夷长技以制夷”并兴办了各种各样的实业学堂，培养了一大批的优秀人才，在中国近代的各个领域有着卓越的成绩。……