探索当代教育新改革

2018-01-02严瑾

小品文选刊 2017年24期

关键词：成事经历事情

严瑾

(河北外国语学院河北石家庄 050091)

探索当代教育新改革

严瑾

(河北外国语学院河北石家庄 050091)

作为一名高校的班主任，虽然身兼数职，但是工作的基础还是带好班级，有人说过：“一个好的班主任就能带出一个好的班级。”我觉得高校辅导员的工作尤其显得深重而道远，我们不能磨灭他们身上的激情和年轻的斗志，但是又要对他们“修枝剪叉”让他们迅速成熟起来，所以面对现在的教育现实我们必要走出老模式，进行一些新的改革。

创新；高校；当代大学生

1 从不同的学生中总结出方法

1.1 杜绝以貌取人，绝不偏袒学生。很多人都喜欢穿着得体，长相大方的人，做老师的也不例外，但是在这些好的印象影响下就容易让蒙蔽了自己的眼睛，看不到学生身上真正的优缺点，曾经一个老师对一部分学生特别好，但是当学生毕业之时可能最先忘记老师的就是你特别照顾的学生，无论是什么样的学生都先不去看他们的长相和学习，而是先从班级活动中发现他们各自的不足，辅导员心里先有底，然后对他们的各项特长来引导他们，坚决不给任何一个干部和成绩优秀的学生走后门，也坚决不给学习差的学生摆脸子，学生们会看见你对他们的公平，谁都有受到表扬的一天，也会有受到批评的时候，这时候学生会从心底信服老师。

1.2 不要独立专横，“罚”字当头。大学生相对是出于成熟和幼稚中间的部分，往往这个年龄段的学生很敏感，他们推崇自由，激情和自主，可能一件事情的发生他们会以所谓的“成熟”感觉去解决，但是在老师眼里和制度之下是错误的，此时我认为不能只看到学生错误的一面，二是要看到错误背后的问题。我们再多的生气，再多的处罚目的就是为了让学生们养成良好的习惯，不是为了罚而罚，自己的言语对一个学生都会产生很大的影响，如果我们都按照自己的想法看到问题先是不管三七二十一就是罚或者批评的话，学生心理上受到伤害，尤其要是遇到不善于表达自己的学生的时候，这样就与学生产生的隔阂，在日后的工作中，一定要好好的控制情绪工作，学生们出问题的时候不能只看表面，要问清楚了再做判断，然后给予教育。

2 正能量的做法

2.1 让评价成为一种习惯。我们在做日常学生管理的工作中，就是没有做到及时评价，比如有的同学做的好的，没有及时表扬，做的不好的也没有及时批评，那么第二次的时候就会做的好的同学也不愿意做，做的差的同学更加不在乎，所以及时评价必须要落实在我们的日常学生管理过程中。比如我们的评分体系中很多为学生的打分项，这就是一种评价，应该充分的发挥学生干部的这个有利的助手，把一部分的评价交给学生干部代替老师完成。

2.2 要让每一个人都从基础层中一步步经历起来，经验起来，成长起来，成事起来。首先我把这句话的关键词的关系用以下图表简单表示出来：

经历，经：经过过程，历：历经过程，总结历史。老师要都在基层接受锻炼，我认为有两层意思：其一要让所有人都要下到基层经历学生，了解基层的事情，学院的基本就是学生，水能载舟亦能覆舟，只有我们每个老师都到基层真正的了解学生，才能理解学生的思想，才能更好的与学生做心贴心的工程。其二：大部分老师都比较年轻，缺少带班的经验，很多事情容易好高骛远，想法简单，容易把学院的理念流于口头和形式，只有真实的接触学生，并且实地的操作基础事务才能锻炼组织能力和表达能力，也能让年轻的老师迅速的成熟起来。

经验，经：经历过程，验：通过经历的过程总结出成果和规律，并加以验证得出的结论。我们在做事情中，不管是成败与否都要总结经验，前人曾说过失败乃成功之母，其言就是指在失败中总结不足然后形成经验避免同类事情的发生，我们在教育中也是一样，我们去经历做的过程中我们会遇见不同的人，我们怎么解决和面对，我认为经验的形成就是经历过程的升华和总结，可能我们想一件事情，会以为很多事情时理所当然，没有亲身经历过就不知道这件事情的环节，老师应该考虑说话方式把学校的要求结合学生实际情况，站在学生立场引导学生去理解这些要求，这时就能充分体现出经历事情总结经验的宝贵重要性。

成长，在此理解成成熟起来，在年轻的队伍里只有我们不断让自己成长，不断地扩充自己的学识和心智才能迅速的成熟，面对事情的时候才能稳中求胜，我们不断地摸索前行，指向灯为我们点亮前进的方向道路，我们不再迷失自我，就是因为年轻我们气盛，并且学院的一些规章制度也在步步完善中，我在此提出的成长与前面提出的下基层锻炼时密不可分的，因为只有到基层锻炼了，你才知道哪些制度是要怎么去落实的。

在我们成长的过程中，自然而然就会把事情做成功的概率提升起来，我认为成事就是我们成长从量变到质变的结果，我们无论做任何事情目的就是为了做成功，成事就是目的，就是我们预想的结果，那么放在本职工作中就是做好本职工作，达到领导的要求，从另一个角度看成事也是做出来的，也是正在做的事情，于是即便的成事了也是一种经历。