岳祥华

(合肥市园上园小学 安徽合肥 230011)

人们对数字与数字之间的关系进行感悟的能力即为数感，其主要表现为对数与运算知识的理解与运用。数感在人们的生活中发挥着重要作用，因此应对学生在各个阶段的数感进行培养，尤其是小学阶段。教师应充分对学生的数感进行培养，利用数感提升学生的学习兴趣，并提高学生的逻辑思维能力，以促进学生的更好发展。

一、小学数学教学对学生数感进行培养的作用

在数学教学中对小学生进行数感的培养，主要有以下几点。第一，增强学生的逻辑思维能力。数学教学本身就会对学生逻辑思维的培养有较大帮助，而其中对数感的培养可进一步对学生的逻辑思维运算能力进行加强。数感还可以增强学生对生活中数字的理解，可很好地将数学与生活相结合，提升整体的思维能力。第二，提升学生的数学学习兴趣。在利用数感对学生的逻辑思维能力进行增强后，学生在进行数学知识学习时会更加轻松，随着其解题思路的逐渐清晰，数学信心逐步建立。因为，解决数学问题充足的信心，可使学生产生成就感，进而使学生的学习兴趣提高。此外，数感的培养过程中，教学方式方法的多元化，也能提升小学生的学习兴趣[1]。

二、小学数学教学中对学生进行数感培养的方法

1.结合生活实际，养成学生的数感意识

在小学阶段的数学教学中，教师要注意结合生活实际，养成小学生的数感意识。小学阶段的学生，对与自身生活实际相关的内容会产生较大的兴趣，更有利于教师对其数感意识的培养。知识源于生活，在人们的生活当中数学知识无处不在，因此教师应对学生进行引导，使学生在日常生活中对周围的事物进行仔细观察，找出其中对于数学知识的运用，并结合实际对学生进行数感的引导。例如，教师在讲解“重量单位的认知”这一教学内容时，可为学生布置课后作业，举出生活中符合重量单位的物品，如以克为单位的硬币和以千克为单位的蔬菜、洗衣液等。让学生回家后，仔细观察身边的事物，记下来以“克”与“千克”为单位的物品。进行数学课堂教学时，对学生进行引导提问，使学生对生活中的单位计量物品进行举例说明。此时学生便会针对这一问题踊跃回答，教师再引导学生将计量单位之间的关系进行联系，不仅可以培养学生的数感，还能够培养学生的认知能力。在进行“长度单位”教学时，教师可以让学生利用手边的直尺对课桌、课本进行测量，然后对学生进行提问，比如“10厘米有多长，课本有多长，哪个更长”，使学生可以将生活实际与数学学习相结合，有利于提高学生的数感意识。

2.创设情境，激发学生的数感

小学阶段的学生，在数学课堂学习时，能够集中注意力的时间是有限的，为了在有限的时间内收到较好的数学教学效果，就需要提升小学生的学习兴趣。因此，在进行小学数学课堂教学时，教师应利用创设情境的方法。创设情境可有效弥补传统教学过程的枯燥乏味，可提升学生的学习兴趣，对激发学生的数感有重要作用。例如，在进行“长方形和正方形的周长”教学时，教师可以借助于多媒体教学进行情境创设，用拟人化的长方形及正方形以故事的形式进行教学，使学生通过观看相关的视频切身参与到情境之中，充分调动积极性。

3.习题训练，强化学生的数感

对小学生进行数感的培养，最重要的一点就是使学生利用数学解决实际问题。因此，要在不断的教学实践中，对小学生进行数感强化，而加强数感可以通过习题训练的方法。在进行习题训练时，数学教师应加强估算教学，使学生对数感的应用有更直观的感受，有助于提升学生的数字理解能力。例如，在进行估算教学时，教师可以提出问题如：“小丽买了18本辅导书，其中6本8元，5本6元，7本10元，小丽一共花了多少钱？”这样思维敏捷的学生就会较快答出，剩下的学生经过思考后也能答出。让思维敏捷的学生说出思考方式，给其他同学借鉴，以共同增强数感。教师也可根据学生感兴趣的数学题目类型进行习题训练，例如船只问题、游戏问题等，可以更好地调动学生的学习积极性，增强培养效果[2]。

总而言之，在小学阶段的数学教学中，对小学生数感的培养极为重要。数感的形成有助于对小学生的逻辑思维能力、运算能力、理解能力等多方面能力的提升，对小学生的未来发展有着积极影响。因此，教师应从“结合生活实际，养成学生数感意识；创设情境，激发学生数感；习题训练，强化学生数感”等方面对小学生的数感进行培养，为小学生的良好发展打下坚实基础。