数学教学中如何培养学生的交流能力

2018-01-01何健生

安徽教育科研 2018年5期

关键词：笔者交流数学

何健生

(合肥市三十头镇中心小学安徽合肥 231100)

我国新课程改革已经实施十几年了。在改革的这些年里，教学方式、教学手段发生了重大变化。在实际教学中，我们应将改革落到实处，课堂交流就是其中一项重要的内容。我们要在课堂中让学生做到有效交流，完成对数学教学内容的理解和掌握。

交流能力的培养，大多数人认为是语文学科的教学目标，其实在数学课堂中，学生交流能力的培养也是非常重要的。学生通过交流掌握了解题方法，学会了解题技巧，在交流中发展了思维，培养了个性。因而，我们要在数学课堂教学中鼓励学生交流，在交流中有所收获。

一、创设情境，激发学生交流的欲望

主动交流相对于被动交流，其效果是不言而喻的。教学的目的就是要学生主动交流。这首先要激发学生交流的欲望。在数学教学中，我们通常将现实生活中的数学问题与教学内容联系起来，创设带有趣味性、挑战性、激励性的问题，贴近学生生活，让他们有话想说，激发学生对知识的渴望。例如，通过讲故事、玩游戏、模拟表演等，激发学生的交流欲望，这是学生进行交流的重要前提。

在“按比例分配”的教学中，笔者是这样引入的: 现在很多人合伙做生意，老师也想和同学们合伙做生意，到周谷堆市场贩卖橘子。你们每人出10元，老师也出10元。卖完橘子后大概能赚200元，你们分100元，老师也分100元，行吗?合理吗?

这样的叙述虽然不是很生动，但贴近生活，学生们都有兴趣表达他们的观点，课堂气氛活跃，大家很快就通过交流，找出了问题所在。学生之间的交流十分自然。

二、学会倾听，使交流更加深入

“听”是语言信息输入的源泉，是“说”的基础。因此，要使学生有话可说，能够沟通交流，首先必须培养学生良好的听讲习惯，以便学生学会认真听、仔细听。老师应该在课堂上少灌输教学内容，留给学生足够的思考、交流的时间，这有利于集中学生在课堂上的注意力。

有一次上“分数的初步认识”时，笔者提出了这样一个问题：将10个苹果平均分成5份时，每份是多少个？大家由于刚学习分数，觉得这道题目非常简单，个个都踊跃举手发言！但是当他们回答是五分之一时，笔者说错了！孩子们一个个都眼睛直直地望着笔者，不知所措。直到笔者再一次把题目说出来时，大家都能够仔细地听，发现了自己的错误。

学会了倾听，更要善于表达，能够将自己的思考所得和交流所得清楚、准确地说出来，和大家交流，共同进步。学会倾听，不仅要听老师讲，更要听同学的发言，随着交流的深入，学生的交流能力自然得到提高。

三、勇于探索，勇于交流

在交流的过程中，学生的思考、发言可能有些不成熟，甚至会有错误，这是常有的事。老师应包容学生“说错”，让学生从错误中吸取教训，积极思考，慢慢发现自己错在哪里，逐渐养成正确的交流方法。学生在错误中吸取教训，这正是他们的成长。

在新课程教学改革中，小组合作是一个重要的学习模式。在小组合作中，不同的学生有着不同的思想，他们通过交流、合作，思维不断碰撞，产生新的思路和解题方法。这就是语言的魅力，是交流的成果。

三年级下学期的“解决问题的策略”中有这样一道题：小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物，其中运动服有两套，分别需要130元和148元，运动鞋有两双，分别是85元和108元，买一套运动服和一双运动鞋，最多还剩多少钱？在解决这个问题时，笔者知道，这种常识性问题，孩子们在生活中经常遇到。笔者就运用了小组合作的方式让大家彼此交流，找到最简单的解题方法。同学们由于有着不同的经历，各抒己见，课堂气氛异常活跃，例题的答案在没有笔者的讲解下也顺利地解决了。

数学课堂教学中，有些问题是殊途同归的。要鼓励学生通过各种方式来交流，从不同的角度来思考；更要鼓励学生大胆地表达自己的观点，勇敢地和大家交流，这样才能提高学生交流的能力，感受学习数学的乐趣。

四、创新交流方式，培养交流习惯

在以往的教学模式、教育理念影响之下，数学课堂教学中交流方式一直都是以教师为主，学生为辅，学生的思维方式和思想处处受到了教师的影响；在交流的过程中，老师一味地重视“这道题”、“这种方法”学生掌握得怎么样，并没有设身处地地想过孩子们有没有自己的想法。师生在交流中总是停留在表面，缺乏深层次的发掘。师生在交流中只注重交流结果，对交流的过程没有给予足够的重视。

在新的教学环境、教学理念下，教师可以通过改变教学方式，创新交流方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的良好交流习惯。比如培养学生交流前的思考习惯，交流中认真倾听，交流后对内容的反思。一个好的交流习惯对学生的影响不言而喻。交流前要明白自己想说什么，如何准确、具体地表达出自身需要表达的意思和目的；交流过程中认真听取他人的不同意见，充分领会别人所要表达的意思；交流后认真总结，认识到自身的优点和不足，及时改正自身的缺点。