于国峰��

摘 要：随着教育体制的不断改革，探究性教学模式已逐渐融入到各课程的教学活动中，也成了广大老师关注的焦点。物理课程，既是一门基础性课程，又是一门能够反映自然环境运动规律与现象的课程，能够给相关研究工作提供科研基础。鉴于此，高中物理课程的教学作用是不言而喻的。本文笔者以高中物理教学中学生探究能力的培养为研究中心，对其必要性和具体培养策略进行了分析，以期对广大高中物理老师的教学能有所帮助。

关键词：高中物理；探究能力；必要性；培养策略

随着我国新课改的不断推进，越来越重视高中物理教学，强调要培养学生的创新能力和科学素养，要积极实施探究式教学。探究式教学是让学生自主发现、接受和创新知识的过程，能够充分发挥学生的主体地位和主观能动性，对于学生高中物理学习的顺利进行有极大的帮助，能让学生养成良好的物理学习习惯，使学生感悟高中物理课程学习的价值与魅力。

一、 高中物理教学中培养学生探究能力的必要性分析

1. 发展学方面

发展的最终目的是促进人的可持续发展。在社会的发展中，人是最主要、最积极、具有积极性作用的因素，培养人的探究能力是促进人发展的重要内容。通过在高中物理教学中培养学生的探究能力，既能够将学生学习的主观能动性发挥出来，还可以及时提高学生的创造性思维，使学生获得全面的发展。这是将来科技获得发展的重要前提，是人类社会更好发展的重要基础。

2. 心理学方面

首先，心理认知学布鲁纳和苏贝尔曾表示，学习是对认知结构的组织和重组，学习需要主动，他们比较看重学生学习的内在动机，而培养学生的探究能力，就是激发学生内在动力的重要方式。其次，构建主义心理学认为学生不能只被动地去接受前人的知识，要具有独立体验和探究知识形成的能力，以及知识对现实生活的作用与意义。因此，从心理学而言高中物理教学中培养学生探究能力十分有必要。

3. 教育学方面

首先，教育最终的目的是为社会培养与时俱进的人才，要适应社会的发展趋势；其次，现代化社会的发展速度较快，各种事物、价值观等更趋向于多元化，因而学生具有探究能力与创造能力是十分重要的。以往我国的高中物理教学过于重视知识教学，这与现代社会发展的步伐不一致，为了让学生将来获得更好的发展，探究性教学的实施尤为重要。

二、 高中物理教学中学生探究能力的培养策略

1. 以设疑来培养学生发现问题的能力

众所周知，兴趣是学生学习最大的动力，发现问题是让学生对知识产生探究与分析欲望的导火线。因而老师可以巧设问题情境，使学生通过一系列的探究和比较来明确各知识点的联系与区别，让学生更轻松的学习。比如在学习“加速度”相关内容时，老师可以设计连续性的问题激发学生对知识的好奇心。一辆高铁以70m/s的速度匀速行驶；一辆摩托车A从静止开始经过15s之后，速度变为15m/s；长跑运动员冲线后的速度由原来的15m/s经过15s后变成0。学生们谁的速度最大？谁的速度变化最小呢？谁的速度变化最快？如何来判断呢？几者间又有何关系呢？这样既能活跃课堂氛围，又可以通过对几个问题的探究让学生主动的发现问题，通过真正的分析能让学生轻松地分析出速度、速度变化、速度变化快慢几个概念的异同点，对知识进行更加深刻的理解，这非常有利于学生今后快速地解题与处理问题。

2. 以试验培养学生猜测能力

猜测是学生动手操作的重要前提，对于学生物理素养及整体能力的提升至关重要。尤其是对于高中物理课程而言，对培养学生猜测能力有得天独厚的条件。比如在学习某一物理现象时，老师可以鼓励学生来猜测与试验，这样学生在学习过程中通过自己的验证，无论结论是否与自己猜测的相一致，都能够让学生对知识与现象有新的认识，这对于丰富学生的知识与能力的提高都十分有效。

3. 以实验培养学生的动手能力

高中物理教学中有较多概念与现象都是较为抽象的，需要借助一些实验操作环节来完成，以往的教学中总是老师单一的将实验演示给学生看，其效果不是非常好，因而可以让学生参与到实验中，让他们自己动手来操作，既能培养动手能力又能够培养创造性思维能力。首先，课前老师充分准备好实验器材和實验设备，让学生自由选择操作实验；其次，给予学生一定的时间思考与操作空间，让学生感受科学探究的乐趣。比如在做实验《探究加速与力、质量的关系》时，可以给学生提供气垫导轨、气源、两个光电门、数字计时器、滑块、刻度尺、细线、砝码、天平等器材，让学生们分组自由选择器材和设计实验，提高学生的动手实践和多角度思考问题的能力。

4. 注重培养学生的团结合作能力

现代社会倡导人与人之间的合作，因而在物理教学中老师要重视对学生团结合作能力的培养，小组合作实质上就是学生思维间的持续碰撞，最终会得出最科学的结果。首先小组合作前，老师需要将探究的内容及目的告诉学生；其次，让学生在明确探究任务的基础上，合理分组去讨论、辩论、分析与总结；最后得出科学的结果。同时，不同小组探究的问题可以相同也可以不相同，这样都可以在提高学生团结合作能力的基础上来提高学生的物理解题能力。

三、 总结

综上所述，高中物理作为一门反映自然规律的课程，其具有的科学性是不言而喻的，老师在实际的教学中，需要明确学生具有探究能力的重要性，并要从培养发现问题能力、猜测能力、动手能力及团结合作能力等方面着手，真正的将学生培养成为具体自主探究、分析与解决问题的现代化人才，这样才能够为我国现代化的发展提供人才基础。

参考文献：

[1]颜国建.谈新课程理念下高中物理教学中学生自主合作探究能力的培养[J].高中数理化，2013（12）：39.

[2]孟祥巍.高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法[J].赤子（上中旬），2015（21）：316.